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孤獨症孩子希望你知道的十件事(簡體書)
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孤獨症孩子希望你知道的十件事(簡體書)

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作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《孤獨癥孩子希望你知道的十件事》在為所有的孤獨癥孩子表達心聲,它以一個孤獨癥孩子的媽媽在實際經歷中的所見、所聞、所感為基礎,介紹了孤獨癥孩子不易被一般人所了解的內心世界,讓讀者對孤獨癥孩子的特質有一個最基本、最直接的了解,從而可以采用正確的方法和態度對待這些孩子。它用一種坦誠、真摯的述說喚起人們內心對孤獨癥孩子的愛和幫助。

作者簡介

艾倫·諾波姆是一個孤獨癥孩子的母親,她用自己所有的愛心,堅強、勇敢、積極地陪伴孩子成長。作為《孤獨癥阿斯伯格文摘》的專欄作家,她把自己的真情實感傾注于筆端,與讀者分享自己的實踐感悟,她創作的《1001個孤獨癥孩子教養秘訣》也給孤獨癥孩子的家長及教育工作者提供了很大的幫助。

名人/編輯推薦

這本書讓孤獨癥孩子的想法和感覺被聽見,即便有些是無言的聲音。在這里,我們將發現蘊藏在孩子的孤獨癥里的機會和天賦,我們將感受到一種渴求發現和理解的迫切性,感受到一種心靈的召喚,讓我們去采取正確的行動。

目次

推薦序
前言
我為什么要寫這本書
緒論 孤獨癥孩子希望你知道的十件事
第一章 首先,我是個孩子,雖然我有孤獨癥,但孤獨自閉并不是我唯一的特質,這是最重要的
第二章 我的感官知覺是失調的
第三章 請記得將我';不肯';(我選擇不要)與我';不能';(我做不到)分清楚
第四章 我的思考方式非常具體,因此,我通過字面意義來解釋語言
第五章 我掌握的詞匯有限,請對我多一些耐心
第六章 語言對我來說比較困難,但我極能借助視覺導向
第七章 請關注我能做的事,而不是我做不到的事
第八章 請幫助我進行社交互動
第九章 請努力確定引發我消極情緒的因素
第十章 請無條件地愛我
結語 一直向前

書摘/試閱

緒論 孤獨癥孩子希望你知道的十件事
一、首先,我是個孩子,雖然我有孤獨癥,但孤獨自閉并不是我唯一的特質,這也是最重要的
我身上有很多特質,孤獨自閉只不過是其中的一個,你不能只用這一個特質來定義我。就如同你是一個有各種想法、感覺和能力的人,又怎么能只用其中的一個特質來定義你?你胖、近視甚至還有些笨手笨腳,但這絕不是你的全部特點。
作為大人,對于怎樣定義自己,你有一種控制權。假如你想要特別強調某種特質,就會單獨提出來說。然而作為一個孩子,我還在成長。你和我都還不清楚我具有哪些潛力。只用一個特點來對我進行定義,那會存在很大的問題,因為你們所設定的期望值可能太低了。如果我感到你認為我';做不到';,我自然就會產生這樣的反應:那還有什么必要去試呢?
二、我的感官知覺是失調的
這句話的意思是,在日常生活中,很多的影像、聲音、氣味和觸碰可能不會讓你注意,但卻會給我帶來極大的痛苦。對我來說,周圍環境常常充滿敵意。你可能會覺得我不去接觸社會或者對你有了攻擊性,可我這樣做只是想保護自己。所以,到超市這樣行為的簡單事情,對于我來說都可能像是身處人間地獄。
我的聽覺可能非常敏銳。好幾十個人同一時間說話,擴音器里轟隆隆地介紹著當日的特賣品,商場音響系統中傳出的音樂就像是哀嚎,收款機的嘩嘩聲、咖啡磨豆機的??聲、切肉機的刺耳聲、嬰兒的號哭聲、手推車的咯吱聲、熒光燈的嗡嗡聲,我的大腦根本不能過濾這些聲音,這已經讓我感覺超負荷了!
我的嗅覺也有可能非常敏感。生鮮攤位的魚不新鮮,站在我們旁邊的男人今天沒有洗澡,熟食攤位正拿熱狗給人試吃,排隊排在我前面的那個嬰兒該換尿布了,有店員正在第三排的過道上用氨水擦洗地板上的污漬。這些味道,都混雜在一起,我快要吐了。
因為我是個視覺導向的人,視覺可能會成為我最易受到過度刺激的感官。熒光燈不僅過亮而且還發出嗡嗡聲,整個房間一閃一閃的,弄得我的眼睛疼,閃耀的燈光讓所有的影像都仿佛在跳動,讓我看到的畫面扭曲,空間好像時刻都在改變。周圍有太多東西讓我不能集中焦點(我可能會用';縮窄視線';的方法來應對),比如窗外閃動的影像,天花板上旋轉的風扇,還有走來走去的人們,這些都會使我的平衡感和本體覺受到影響。我簡直連自己的位置都弄不清了。
三、請記得將我';不肯';(我選擇不要)和我';不能';(我做不到)分清楚
我不是不聽話,而是聽不懂你所說的話。當你在房間的另一頭對我喊的時候,不管喊的內容是什么,我聽到的只是:';@#¥%*&比利¥#&*@#。';相反當你走過來,直接用簡單的話對我說:';請把書放在桌子上,比利。該吃午飯了。';這才能讓我明白你要我做什么,讓我了解接下來將發生什么事。這樣我才會比較容易理解并按照你說的去做。
四、我的思考方式非常具體,因此,我通過字面意義來解釋語言
當你想對我說';不要跑';,嘴里說的卻是';牛仔,拉住你的馬';,這會讓我覺得十分困惑。不要對我說某件事是';小菜一碟';,結果我沒有看到任何小菜,而你真正的意思其實是';這件事情對你來說是很容易的';。如果你跟我說:';Its pouring cats and dogs.';Its pouring cats and dogs.英文字面含義為';貓貓狗狗傾泄出來';,其實是俚語,意思是';雨下得很大';。——;編者注我會以為投球機里將扔出一堆貓和狗來。請直接對我說:';雨下得很大。';
成語、俏皮話、歇後語、雙關語、隱喻、暗示、諷刺,這些表達我都弄不懂。
五、我掌握的字詞是有限的,請對我多一些耐心
因為我無法用我有限的詞匯來表達我的感覺,所以自然沒法告訴你。我可能餓了、遇到了挫折,或者感覺到害怕困惑,但這些詞超出了我的表達能力范圍。這個時候請注意我的身體語言,退縮、煩躁或其他動作都可能是事情出錯的征兆。
不過有時情況也可能會相反:我可能會像個教授或者電影明星那樣背出長篇大論或整個劇本,完全超出了我這個年齡的人可能具有的能力。這時候你應當知道我把平時聽到的信息都記下來了,從而彌補我語言方面的缺陷,因為我知道別人對我說話的時候,我應當有所反應。這些字句可能從書本、電視或者別人的談話中來。這種情況叫做';仿說';(echolalia)。我可能并不了解自己所說的內容或者使用的術語。我只知道,只要回答就能幫自己解圍。
六、語言對我來說比較困難,但我極能借視覺導向的
你與其給我說怎樣做一件事,不如示范給我看,并且,請你做好一定的心理準備,或許這樣的示范要重復很多遍,因為不斷重復同樣的動作能夠對我的學習有幫助。
圖像式的日程表有助于我的日常作息。它就像我的專用手冊,讓我不再感到有壓力,因為我不需要去記接下來該做些什么,不同活動之間的轉換也會比較順暢,能夠幫我管理好時間,使我的表現比較符合你的期望。下面這個網站會提供更多的圖像式日程表方面的信息:www.cesa7.k12.wi.us/sped/autism/structure/str11.htm
即使我長大一些,也同樣需要圖像式的日程表,不過我的';表達能力';也有可能改變。在我可以進行閱讀之前,我需要的是配有照片或者簡單圖畫的圖像式日程表,等長大一些後,我或許就能夠用圖畫加上文字來進行學習,再過一段時間,可能只有文字就可以了。
七、請關注我能做的事,而不是我做不到的事
我跟其他人一樣,如果做一件事時一直被';糾正';,感覺自己做得不夠好時,就沒辦法在那樣的環境中學習,哪怕這件事對我有很大的';幫助';。當我很確定如果去嘗試做一些新鮮事就會遭受批評的時候,我就會避免去這樣做。所以,請盡可能地找出我的一切優點,你一定會找到的。
通往成功的路不止一條,同樣,做很多事情的方法也不只有一種。
八、請幫助我與社會進行互動
從表面上看,似乎我不想跟運動場上的其他孩子一塊兒玩,但是有些時候我只是不知道該怎樣開始同別人交談或者參與到他們的游戲中。如果你可以鼓勵其他的孩子來邀請我一起去踢球或者投球,或許我會很高興地參與。
我不知道怎樣解讀人的面部表情、身體語言或者其他一些情緒,所以,如果你不斷地教導我怎樣作出合乎禮儀的反應,我會非常感激你。比如,艾米麗從滑梯上摔了下來,我可能會哈哈大笑,不過那不是因為我覺得好笑,而是我不知道怎樣做才是適當的反應。請你教我問她:';你還好嗎?';
九、請努力確定引發我消極情緒的因素
當我出現發怒、崩潰、發脾氣或類似這種狀況時,其實我比你們還要害怕。出現這些狀況是因為我的某個感官超負荷了。如果你能找到讓我崩潰的原因,那么將會避免這種狀況的發生。你可以做一份筆記,記錄時間、人物、情境和活動,可能會從中發現某些規律。
請你要記住,我的障礙,所有行為都是溝通的方式,它們會告訴你,我只是沒有能力用語言表達對某件事情的感覺。
爸爸媽媽,也請記住一件事:持續行為可能是由潛在的藥物引發的。食物過敏或敏感、睡眠以及腸胃不適,都可能嚴重影響我的行為。
十、請無條件地愛我
請不要有這樣的想法:';如果他可以......;就好了';';為什么他就是不能......;';。就像你也沒有達成你父母對你的每一份期待,也不喜歡一直被提醒一樣,我也不喜歡如此。因為,有孤獨癥并不是我選擇的,但是請記住,這件事發生在我的身上,而不是發生在你的身上。如果沒有你的支持,我幾乎不可能擁有成功而獨立的成人生活。但如果有了你的支持和引導,結果可能會超乎你的想象。我向你保證,我是值得你這樣做的。
最後請記住三個詞:耐心、耐心、耐心。
請不要把我的孤獨癥看成是殘障,請把它當做一種不同的能力。請跳出你可能受到的視角限制,看到孤獨癥給我的天賦。
的確,我可能不善于跟人進行眼神接觸或者交談溝通,但是你注意到了嗎?我不撒謊,玩游戲時不作弊,不會說同學的壞話,不去批評別人。同樣,我也成為不了下一個邁克爾?喬丹,不過,由于我的眼光不同尋常,我會更多地去留心細節,或許我會成為下一個愛因斯坦、莫扎特,或是梵高。
因為,他們也有孤獨癥。
第一章
首先,我是個孩子,雖然我有孤獨癥,但孤獨自閉并不是我唯一的特質,這是最重要的
處于孤獨癥這個圈子的家長和專業人士都知道我們使用';孤獨癥';這個詞的時候,是指孤獨癥或患孤獨癥的人。在我們的生活中,有這樣一些人,他們與孤獨癥孩子住在一起,而且愛這些孩子,可是世界這么大,同樣也存在著另外一些人,由于他們對孤獨癥缺乏正確認知,所以他們對此懷有許多令人沮喪的、不公正的陳規墨見。不可否認,一般的人聽到';孤獨癥';這個詞的時候,都不會想到可愛的形象。人們更常見的反應會是:';哎呀,他一定是個安靜、畏縮而怪異的人。';而最初的的猜測臆斷,常常就是一種限制。
孤獨癥孩子有缺陷,也有天賦,二者同時存在,在孤獨癥的標簽之外,他們也是完整的個體。
我們一個一個地改變這些人的觀念。而我們首先要問自己:對語言文字我們應抱有怎樣的期待?
我不是什么都堅持要用對詞語,所以,對我來說,';我是孩子,我有孤獨癥';與';孤獨癥患者';相對應,這不是使用詞語的問題。除了精確度,文字還能傳達預期、先入為主等概念,而這可能會嚴重地阻礙原本會有的長足進步。我們不能忽視這個問題。
';孤獨癥';這個詞語并沒有問題,但就像其他一些名詞一樣,本身沒有問題的我們現在卻都當貶義詞用了,比如:老處女、流浪工人、殘障等。一個人沒結婚、因天生或受傷而行動不便,這些確實都構成了他們人生的一部分,但是卻并不能完全代表這個人,除非他自己或者我們這樣做。
有些人使用';孤獨癥';這個詞時,也許確實是為了便于描述,而沒有含任何狹隘的意識或先入為主的成見。但當你真正靜下心來,你就會了解,轉換你對這個詞的概念會對這些孩子有很大的幫助。但是請你記住,它是一個過程,不一定取得即時的明顯效果。它需要一定的時間和練習,甚至可能需要進行一些訓練。因為原本的觀念和經驗已根深蒂固地存在了,無法在一夜之間就改變,它早已影響了我們對患有孤獨癥者的感覺和反應。你和其他人都需要一些時間和空間來完成這件事。
我自己幾乎是立即就丟棄了用';孤獨癥患者';來形容我的兒子,而一個荒謬的網站www.hyperdictionary.com卻讓我這樣做,在這個網站里,';孤獨癥';跟';不合格';被當成了同義詞,里面還列出了155個';相關字詞';,真是令人目瞪口呆。這些詞語包括麻痹、緊張性神經分裂癥、情感枯竭、貪婪、無情、自戀、自我陶醉、沒有靈魂、沒有感情、不可觸碰的,等等。
這些詞中沒有一個適合用來形容我的兒子,我敢說它們也不適合用來形容你的孩子,所以我根據孩子從幼兒園到小學五年級那幾年的經驗,自己列了一份';相關字詞';的清單:成功、參與、沉著、努力、自信、獨特、善良、禮貌、負責和整潔。
孤獨癥本身并不可怕,雖然它的某些方面確實很可怕,某些日子也許比其他時候更可怕,但很長時間以後(真的要很久),你就會發現,你對于孤獨癥的觀念,可能很大程度上會影響孩子最終的成就。你要有一種超強的見識:遠見。不管你覺沒覺得,我們每天都可以根據你選擇的觀點作出千百個決定,然而觀點是可以改變的,改變一種不明智的觀點,無疑是非常勇敢、有力、可行的行為。
無意識的觀點一直都存在于我們的生活中。比如在你的生活里,是不是至少曾經說過一次,不要以貌取人?理論上,這是一句非常有智慧的話,但是其實,我們常常都通過第一印象來評判別人。
就以';胖子';這個詞作為例子。對于胖子,我們最初的反應可能會是自動忽略他的';胖';,心里想:';哇!這個人真胖,他肯定像丘吉爾、帕瓦羅蒂、佛祖、貝比、魯斯一樣厲害!';或者認為';好個胖子';,然後就把一些無知的錯誤觀念強加到他的身上,比如';這個人肯定沒什么自制的能力';。近視的人,如果沒有輔助器具(矯正視力的鏡片)的幫助,就不能進行某些活動,比如開車、閱讀、打網球、駕駛飛機或者潛水。幸好,遇到戴眼鏡的人,一般的人并不會馬上聯想到這一點。至于其他的身體';缺陷';,是不是會限制人的成就,海倫?凱勒、發明盲人點字法的布萊爾、盲人歌手雷?查爾斯以及貝多芬肯定有很多要說的。
每個人都需要被接納,孤獨癥的孩子更需如此。他們需要最友善的環境,在那樣的環境中,他們的潛力才能充分發揮。我們應該感謝,現在,孤獨癥的謎團已經漸漸地解開。我們已知道,在課程上做些改進,感官和語言治療,以及行為管理計劃,這些工具都能夠幫助孩子取得以前不敢奢望的成就。
給孤獨癥孩子貼上孤獨癥的標簽,無視他還是個孩子,你和他的生活就會更加難過。因為他的所有缺點并不都是由孤獨癥導致的。孩子在成長的過程中必然會在平衡與失衡之間擺蕩。大多數孩子都會在某些時候測試界限,在公共場合講不雅的話、拗到極點、把玩具沖下馬桶、不愛講衛生,還有一不如意就大聲哭鬧。如果把這些狀況都歸于孤獨癥,不但是不正確的,而且還剝奪了你自己體驗孩子完全正常的成長經驗。
再有,并不是所有討人厭的問題都是源于孤獨癥。他就跟其他孩子一樣,有期待、有偏好、有好惡、有恐懼、也有夢想。盡管可能不用語言來表達,但假以時日(還有持續的語言治療),他會有能力讓你知道這些的。
所以,請保持那些渠道暢通無阻。每個孩子都應該得到同樣的權利,在完全不受成見的影響下開始他的人生和教育。盡管標簽不都是被惡意貼上的,但往往也會因此帶來傷害。
';布萊斯在班上每門功課都得A!';在第一個學期的家長座談會上,我兒子的一位老師告訴我,';他是個非常難得的學生,要求他的每一件事他都能做到,作業從不拖拉,還熱心參與班上的活動,而且他從沒有不遵守規矩的行為。';
老師還說:';布萊斯已經超過了我對孤獨癥孩子行為的所有期待。我以前也教過有孤獨癥的孩子,而布萊斯的創造力和組織能力大大超過了其他人......;';
老師說到一半就停住了。';我想我明白了,';他終于說,';‘孤獨癥’這個詞代表了一種設定的期待,而那個期待遠遠低于孩子實際的能力所及。我這樣說對嗎?';
沒錯,他';明白了';,而這個本來就已經非常好的老師,對布萊斯之後他所教的孤獨癥孩子又更加好了。因為這位老師意識到,如果把孩子和孤獨癥畫了等號,就等于在心里預設了一定的標準,訂出孩子要做得到和做不到的事。盡管每個人都有不同的標準,但是只要有標準,就存在問題。無論是標準太低(';你認為我做不到,那我為什么要試?';),或者標準太高(我永遠都不可能做好,那為什么要試?)我們應該要求孩子努力迎合我們可能幼稚的標準嗎?顯然不能!他們原來的路就已經很漫長了。
花些時間好好審視一下';孤獨癥';這種說法,問一下自己,你認為有孤獨癥的孩子或學生能有怎樣的未來?還有他對于你的世界會有什么樣的價值?你的這些看法有沒有受到這種說法的限制?如果有,請記住,沒有什么事是預先已經設定好的。你們不懈的努力會蘊藏著無限的機會。
第二章
我的感官知覺是失調的
感覺統合可能是孤獨癥中最難理解的一環,但也是最關鍵的一環。如果孩子的世界充斥著令人困擾的巨響、令人目炫的強光、難以忍受的惡臭,身體還不聽使喚,他要怎樣進行認知和社交上的學習呢?由于他的大腦無法過濾多種資訊,所以他會經常處在感官超載、扭曲、不安的狀態。
在這種感官隨時會受到轟炸的情況下,我們還期望孩子';專心';';聽話';,學會并遵守讓他們感到困惑的社會規范,要求他們與我們進行溝通,即便知道他們沒有足夠的詞匯、溝通能力,甚至口腔運動的能力。如果忽視了孩子的感官障礙,你永遠都無法發覺他的潛力。對于孩子的整體運作能力來說,感官的問題就是非常關鍵。
想象一下你坐在全世界最刺激的云霄飛車上(如果你不喜歡坐云霄飛車,那么這個比喻就更棒了),康尼島(Coney Island)或者六旗集團(Six Flags)的游樂場都是不錯的選擇。當你坐在';龍卷風';';超速度';';千禧之力';這些云霄飛車上的時候,同時還要進行日常工作,你能堅持做多長時間?你能一邊忍受著眩暈、同伴的尖叫、強風的吹打、驟然的翻轉、頭發弄進嘴巴里、飛蟲卡在牙齒上,一邊還能主持會議、講課、在晚宴上說笑、寫報告、打掃房間嗎?
人會避開不易理解的事情,尋求比較簡單的解決方法。除非是專家,否則要求一般人對感覺統合的了解達到有益孤獨癥孩子的程度,確實讓人感覺困難。這個領域非常復雜,卻又同我們所做或者想做的每件事情都密切相關,在孤獨癥問題的眾多關卡之中,這也是我們需要優先對付的一個。當我聽說人們將這部分列為感官治療的附帶治療,或者建議大家嘗試過其他方法再來試這一條,我不太同意這樣的看法。甚至還有人說那都不是真的,那些感覺';都只在他們的頭腦中發生';。
的確,那些感覺只產生在他們的頭腦中。相關研究已證實:在腦干中看到過感覺統合障礙的影像,對于講求眼見為實的人,這無疑是個極好的消息。而其實,我們或許已經看到了那種現象,卻不知道那就是所謂的感官過度負荷。它最明顯的表現就是用手捂住耳朵,還有一些表現雖然沒有那么明顯,但對孩子來說卻一樣不由自主,專家把它們叫做';重復的自我刺激行為,比如搖擺、咀嚼、拍打、摩擦或走來走去等。表面上看起來有些莫名其妙的行為,比如侵略動作、在常人看來極為愚蠢的舉動、對受傷反應過度或者反應不足,都可能由于某些潛在的感官因素引發。而類似于突然暴怒或者崩潰這樣更為嚴重的情況,其引發原因可能并不明顯,我們應該最先考慮它是不是由感官過度負荷造成的。即使我們集中精力努力尋找問題所在,這也是一件微妙、復雜而且進展非常緩慢的事情。
可是,即便孤獨癥者的共同特征并不多,但其中有一點就是:無論看起來多么隨機、多么無緣無故,任何一種行為都不會是無中生有的。不管怎樣都會有某個根源存在著(我們將在第九章中對此詳細討論),你一定要把它找出來。同時還要記住,如果你的孩子不說話或者口語能力有限,他不會直接告訴你令他不舒服的是什么。如果你的孩子是個阿斯伯格癥患者,即便他說起話來滔滔不絕,似乎特別會說話,也有可能沒有足夠的詞匯或自覺性,對你描述不出他那復雜的神經系統到底發生了什么事。
對于外行人來說,要對感官統合獲得近乎專業的了解,的確是一個很大的挑戰。可是對大多數人來說,即使只是給予一些基礎性的教育,也能點亮一盞小燈。大多數人都很熟悉人的五種基本感官知覺:視覺、嗅覺、聽覺、觸覺、味覺,還有兩種大家接觸得比較少:平衡感和本體知覺,同樣也會不知不覺地給孩子的生活帶來無法想象的災難。
因為篇幅有限,我們不能在本章對感官系統進行比較詳細的討論,所幸的是,近十年來,這方面的資訊大量涌現,包括許多很好的網站和書籍,對父母來說都有一定的參考價值。我在本章結尾列出了幾本書,作為各位讀者入門的參考。如果有需要,每一位職業治療師都可以進一步提供一些相關的信息。
盡管不能詳盡地進行討論,但是接下來我還是會列出基本的感官問題,簡短地介紹一下每種感官,并說明這個方面的功能失調對有孤獨癥的孩子所代表的意義。職業治療師或者兒童孤獨癥團隊里的重要成員,都可以針對每個感官加以發展,并且擬定相應對策。
需要注意的是,這里的討論多半集中于高度敏銳的感官系統,以及怎樣使超負荷的感官平靜下來,但是感官可能會出現低度敏感或者低度反應的狀況。遇到這樣的情況,應該做的是提高他的警覺度。在下一章,我們會進一步探討低度敏感的情況。另外,也請記住,同一個孩子的不同感官,其敏銳度也會不一樣,有些比較敏感,有些比較遲緩,有些甚至會每天都不一樣。
視 覺
視覺,對于很多孤獨癥的孩子來說,是最強的一環。這的確是優點,不過也有一定的不利,因為在重度依賴視覺進行學習和生活的同時,最易遭遇過度刺激的感官也可能恰恰就是視覺。明亮的燈光或是物品、反光的物體表面、視線內同時出現過多東西、物體快速地移動或忽快忽慢,都可能導致他的視覺產生扭曲或者混亂。這在孤獨癥兒童中是非常普遍的現象,因此值得我們稍後在本書專用一章來進行討論。
聽 覺
聽覺給人提供了大量的信息,我們收到這些信息之後,會立即判斷它們的音量、聲調、頻率、震動等作為聲音的本身特質,還有它們的方位。我們會轉頭去尋找說話聲、腳步聲、汽車聲等的來源。若聽覺很正常,引起你反應的就只有很大的聲音,它會讓你用捂住耳朵等方式來保護自己。但對很多孤獨癥患者來說,最常受損的感官卻是聽覺。如果聽力的敏感度高,就會帶來無法想象的痛苦;如果敏感度低,就會影響語言學習和社交。所以說,這些孩子看似懶惰或者不服從的行為,其實可能是由于他們沒有能力過濾或者處理一般人習以為常的那些聲音。
簡單言之,對于聽覺敏感度高的孩子來說,情況往往是:太大聲了、音調太高了、太突然了,還有,太多聲音同時出現了。另外,跟小狗的情況同樣的,孤獨癥孩子的確可能會聽到一般人聽不到的聲音。很多孤獨癥孩子缺乏抑制或過濾聲音的能力,所以,一般人覺得井然有序的教室或家庭情境可能會使孤獨癥兒童覺得是吵成一團的,令他感到困惑。
而不太明顯的是,有些表面上聽起來很尋常、沒有什么威脅性的聲音,對他來說同樣刺激和難以忍受。他并不是因為討厭家人才躲在房間里,而只是想躲開洗碗機、咖啡機、洗衣機、干衣機、電視機等一起發出的噪音,如果家里還有青少年在打電話,那就更恐怖了。與其這樣,他還不如待在自己的小天地里。到了學校,情況也類似,教室里一般精神狀態下的孩子會專心地聽老師講話,而孤獨癥兒童除了聽到老師的聲音外,還會聽見有人在削鉛筆,窗臺上的蒼蠅在嗡嗡叫,教室外的割草機在運轉,他後面的同學一直在咳嗽,隔壁班的師生正穿過走廊到圖書館去的種種聲音,他無法在這么多聲音之中專注于老師的聲音。
知名作家葛蘭汀,以自身患孤獨癥的經歷為基礎,進行大量的寫作和演講。他用一個簡潔的句子來對這種情況進行解釋:';置身超級市場,就如同置身于搖滾音樂會的擴音器之中。';
對孩子代表的意義:同伴間的說笑聲、集市場的叫賣聲、救護車的警笛聲,這些日常的喧鬧聲對孩子來說,就是';太大聲';,并且會讓他們感到痛苦。還有,像消防演習或車子引擎熄火,這些突發的聲音,都有可能嚇到孩子,讓他經過幾個小時才能平復情緒。甚至還有更極端的例子,孤獨癥孩子能夠聽到同一個房間里其他人心跳的聲音。至于到海邊傾聽浪花拍打海岸的聲音,你只要把';拍打';想成';頭痛欲裂';式的拍打,就會懂了。
觸 覺
觸覺防御指的是觸覺高度敏感的現象。人的皮膚能夠接收大量的信息,如輕微地接觸到重一些的施壓,差距很大的高低溫,各種類型的痛感和敏感、震動和其他的動作,還有從濕滑到粗糙的各種物品質地的觸感。孤獨癥的孩子對以上現象可以說是最敏感的。不舒適的衣服、他人的觸碰(對你來說是擁抱,對他來說卻是折磨),還有他碰到或者吃到的各種口感的東西,這些形形色色的令他覺得討厭的感覺就像雨點一樣落在他的身上,讓他無所適從。
一些職業治療師會告訴你,孤獨癥所有感官問題中最普遍的一種就是觸覺問題,并且他們也幾乎都會告訴你,對于過度敏感的觸覺他們可以成功地緩和。先講講我這個母親的親身經歷吧。
我的孩子頭幾年對于穿衣服是只要能逃得掉就逃,還有只肯對少數特定的對象';施舍';他帶著遲疑的擁抱。可是到了三年級,他開始穿牛仔褲,而且愛上了它;等到了五年級時,他已經可以享受在戶外進行活動,并且眼睛眨也不眨就能忍受各種惡心、可怕的東西或生物(只要晚上能跟兒童野營團的朋友在帳篷里偷偷地吃彩虹果汁糖就可以)。所以,我相信,只要有耐心,尊重孩子在每個階段的能力極限,再加上有一位好的職業治療師,你也會等到這樣一天。
對孩子代表的意義:衣服上的裝飾,如衣物的標簽、拉鏈、鈕扣、繞著手腕和脖子的松緊帶等,都是一些不斷讓他分心的東西。不管在室內或室外,都不要有讓他們光著腳走路的想法,試問,你曾在自己家里踮著腳走過嗎?除此之外,對于你的熱情擁抱,剪發、洗頭、刷牙及剪指甲等,他都會極力抗拒。像用手指作畫或者沙盤游戲等這些需要用到手的活動,對他來說或許是痛苦多于快樂的。
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