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商品簡介
作者簡介
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目次
書摘/試閱
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《專家父母教子坊·從“零”開始做父母：教育學博士媽媽解讀童心》作者桐桐媽是一位教育學博士、國家二級心理咨詢師，有著濃厚的早期教育和家庭教育情結。自從愛女桐桐誕生以來，她見證了生命成長的快樂，也獲得了將理論與實踐結合的機會。在這個過程中，她發現無論擁有多么豐富的教育理論知識，當媽媽都要先清空自己，從“零”開始學習。
在親力親為的育兒生活中，她升華著自己的認知，形成“粗養·細教·大愛”“給孩子在問題中成長的機會”“家庭教育的最高境界，是讓孩子成為最好的自己”等獨樹一幟的育兒理念，撰寫了近200萬字的育兒博客，成為一名點擊量近400萬的超級育兒博主。在網絡世界，在她與父母們交流育兒心得，解答他們的育兒難題，也發現當前的年輕家長，缺的不是具體的育兒技術與方法，而是正確的教養理念和對孩子內心世界的深入了解，基于這個認識，桐桐媽以她作為教育研究者的強烈使命感，整理出版了《從“零”開始做父母》一書，并期冀更多的家長能經由此書樹立科學的育兒觀和兒童觀。
《專家父母教子坊·從“零”開始做父母：教育學博士媽媽解讀童心》重在建設和革新家長的教養觀念，通過一篇篇育兒感悟娓娓講述：如何掌握正確的教養理念、不同年齡階段的教養要點、如何給孩子成長的自由、如何做個會愛的母親、如何看待孩子成長中的問題，以及孩子成長中常見的典型問題解析，育兒理念科學、尊重孩子的生命，有原因，有對策，幫助家長們根據孩子的心理發展特點正確應對具體的育兒問題，讓讀者在經受觀念沖擊的同時，也受到智慧母愛的洗禮。
在親力親為的育兒生活中，她升華著自己的認知，形成“粗養·細教·大愛”“給孩子在問題中成長的機會”“家庭教育的最高境界，是讓孩子成為最好的自己”等獨樹一幟的育兒理念，撰寫了近200萬字的育兒博客，成為一名點擊量近400萬的超級育兒博主。在網絡世界，在她與父母們交流育兒心得，解答他們的育兒難題，也發現當前的年輕家長，缺的不是具體的育兒技術與方法，而是正確的教養理念和對孩子內心世界的深入了解，基于這個認識，桐桐媽以她作為教育研究者的強烈使命感，整理出版了《從“零”開始做父母》一書，并期冀更多的家長能經由此書樹立科學的育兒觀和兒童觀。
《專家父母教子坊·從“零”開始做父母：教育學博士媽媽解讀童心》重在建設和革新家長的教養觀念，通過一篇篇育兒感悟娓娓講述：如何掌握正確的教養理念、不同年齡階段的教養要點、如何給孩子成長的自由、如何做個會愛的母親、如何看待孩子成長中的問題，以及孩子成長中常見的典型問題解析，育兒理念科學、尊重孩子的生命，有原因，有對策，幫助家長們根據孩子的心理發展特點正確應對具體的育兒問題，讓讀者在經受觀念沖擊的同時，也受到智慧母愛的洗禮。
作者簡介
桐桐媽教育學博士，國家二級心理咨詢師，現供職于某著名教育研究機構，在職博士後。曾主修幼兒教育，一直有著深厚的早期教育和家庭教育情結。愛女桐桐出生之後，遂把她當“課題”來“研究”。學習、工作、育兒之間隙堅持撰文與網友分享教養心得，現已形成近200萬字的育兒博文，博客訪問量近4，000，000次。
近年來，受邀為《Enbaby恩比育兒》《家庭&育兒》《為了孩子》《莫愁·家教與成才》《聰明寶寶》《親子》等多家育兒雜志供稿，上刊文章150余篇。著有《愛出一個好寶貝》，另有早期閱讀專著《“小書蟲”是怎樣煉成的》（暫名）即將出版。
近年來，受邀為《Enbaby恩比育兒》《家庭&育兒》《為了孩子》《莫愁·家教與成才》《聰明寶寶》《親子》等多家育兒雜志供稿，上刊文章150余篇。著有《愛出一個好寶貝》，另有早期閱讀專著《“小書蟲”是怎樣煉成的》（暫名）即將出版。
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·在“粗養·細教·大愛”中捕捉教養的快樂
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目次
第一章 教養，你需要什么樣的育兒觀
孩子，在“問題”中成長
沒有絕對完美的媽媽
過分嚴苛有隱患
百依百順害處多
養兒如種樹
父親角色不可或缺
育兒沒有捷徑
理論不是“萬靈藥”
今天，你“去焦慮”了嗎
第二章 健康教養，因時制宜
快樂情緒是最好的胎教
母乳喂養，給孩子超越生理的能量
“自閉期”抱睡，沒有什么不可以
孩子要安靜，不要滿月酒
拒絕奶瓶，可能是階段性的
爬行，不是每個孩子都能勝任
不要讓排便訓練影響孩子人格發展
怯生不需要這樣“脫敏”
“規則教育”正當時
入園準備有學問
善待孩子的“假想伙伴”
“小辮子”與性別角色引導
莫忽視孩子的自我認同敏感
第三章 給孩子成長的自由
孩子需要什么樣的自由
請把他的“手套”拿開
給孩子自己動手的機會
請尊重孩子的胃
孩子有權“左撇子”
讓孩子獨立面對交往沖突
增強孩子內心的力量
覺察孩子的秩序感
從“小氣鬼”到“大方妞”
從孩子不愛涂鴉說開去……
從“滑梯恐懼癥”到“滑梯小精靈”
讓孩子做游戲的“小主人”
給孩子成長的時間
第四章 母愛里面有“秘密”
擁抱，給孩子心靈的滋養
愛他，就走到他心里去吧
給孩子一點兒“天使時間”
讓孩子遠離“遺棄感”
孩子也需要傾聽
親子溝通無小節
給孩子講個他自己的故事
你的笨拙，他的能量
莫忽視日常的歸因示范
破解“常用語”背後的心理密碼
警惕你的“心理暗示”
“萬物有靈”，為我所用
培養孩子的自我價值感
教導孩子應避免“聽話論”
第五章 “問題”孩子沒問題
“戀鞋”背後的長大情結
從孩子的“詛咒”說開去
愛哭，總有理由
注意力不集中背後的教養誤區
真真假假“戀物癖”
愛上“五角星”的孩子
“戀愛”不是“黃腦袋”
孩子為什么“不服管”
貶低別人，抬高自己
寬容孩子的怪異閱讀行為
性急，不是孩子的錯
第六章 破解16個常見行為現象
行為現象1：扔東西
行為現象2：脾氣大
行為現象3：黏人
行為現象4：多動
行為現象5：愛打人
行為現象6：頑皮淘氣
行為現象7：愛咬人
行為現象8：說謊
行為現象9：叛逆
行為現象10：喜歡重復
行為現象11：不合群
行為現象12：膽小
行為現象13：執拗
行為現象14：“人來瘋”
行為現象15：不愛“打招呼”
行為現象16：好勝心強
附錄 給家長的10條教養建議
孩子，在“問題”中成長
沒有絕對完美的媽媽
過分嚴苛有隱患
百依百順害處多
養兒如種樹
父親角色不可或缺
育兒沒有捷徑
理論不是“萬靈藥”
今天，你“去焦慮”了嗎
第二章 健康教養，因時制宜
快樂情緒是最好的胎教
母乳喂養，給孩子超越生理的能量
“自閉期”抱睡，沒有什么不可以
孩子要安靜，不要滿月酒
拒絕奶瓶，可能是階段性的
爬行，不是每個孩子都能勝任
不要讓排便訓練影響孩子人格發展
怯生不需要這樣“脫敏”
“規則教育”正當時
入園準備有學問
善待孩子的“假想伙伴”
“小辮子”與性別角色引導
莫忽視孩子的自我認同敏感
第三章 給孩子成長的自由
孩子需要什么樣的自由
請把他的“手套”拿開
給孩子自己動手的機會
請尊重孩子的胃
孩子有權“左撇子”
讓孩子獨立面對交往沖突
增強孩子內心的力量
覺察孩子的秩序感
從“小氣鬼”到“大方妞”
從孩子不愛涂鴉說開去……
從“滑梯恐懼癥”到“滑梯小精靈”
讓孩子做游戲的“小主人”
給孩子成長的時間
第四章 母愛里面有“秘密”
擁抱，給孩子心靈的滋養
愛他，就走到他心里去吧
給孩子一點兒“天使時間”
讓孩子遠離“遺棄感”
孩子也需要傾聽
親子溝通無小節
給孩子講個他自己的故事
你的笨拙，他的能量
莫忽視日常的歸因示范
破解“常用語”背後的心理密碼
警惕你的“心理暗示”
“萬物有靈”，為我所用
培養孩子的自我價值感
教導孩子應避免“聽話論”
第五章 “問題”孩子沒問題
“戀鞋”背後的長大情結
從孩子的“詛咒”說開去
愛哭，總有理由
注意力不集中背後的教養誤區
真真假假“戀物癖”
愛上“五角星”的孩子
“戀愛”不是“黃腦袋”
孩子為什么“不服管”
貶低別人，抬高自己
寬容孩子的怪異閱讀行為
性急，不是孩子的錯
第六章 破解16個常見行為現象
行為現象1：扔東西
行為現象2：脾氣大
行為現象3：黏人
行為現象4：多動
行為現象5：愛打人
行為現象6：頑皮淘氣
行為現象7：愛咬人
行為現象8：說謊
行為現象9：叛逆
行為現象10：喜歡重復
行為現象11：不合群
行為現象12：膽小
行為現象13：執拗
行為現象14：“人來瘋”
行為現象15：不愛“打招呼”
行為現象16：好勝心強
附錄 給家長的10條教養建議
書摘/試閱
天辮，也不像羊角辮，桐桐卻極為滿意，還主動提出讓我幫她拍照，興奮地擺著各種POSE……
用自行車載桐桐去幼兒園的時候，小家伙的心情也顯然不是一般的明媚，坐在後座上，動不動就用小手摸摸頭上的寶貝，仿佛一不留神，小辮子就會長出翅膀飛走一樣！
感謝幼兒園門口的門衛伯伯，一眼就發現了桐桐頭上的變化，驚喜的招呼讓桐桐平添了幾多得意。望著小家伙走向幼兒園的背影，我由衷地期待著，這個來之不易的小辮子，會讓桐桐一天更快樂……
桐桐關于小辮子的愿望，看起來小小的，有點兒不那么起眼，但是它所折射出來的孩子心理，卻不是單純一個小辮子這么簡單，甚至可以說，家長如何對孩子的這個小愿望作出反應，還可以反映出對孩子性別意識養成的認知問題。
為什么這么說？不妨從孩子的性別意識談起。一般來說，孩子過了3歲，就會對自己的性別有比較敏感的意識，在性別敏感的作用之下，孩子會特別希望成為本性別角色規定的那種形象，比如，扎辮子的女孩，短頭發的男孩；穿紅衣服的女孩，穿藍衣服的男孩子，等等。當然，對于成人來說，孩子對性別角色的這種理解還是表面的、膚淺的，因為性別角色有著比這些外在更為深刻的內涵，而後者是成人更為注重的。但對于孩子來說，這種對表面形式的關注卻是一個必經的階段，是由他們當前思維的形象性決定的。在這個階段孩子的性別意識如果能夠得到較好的尊重和引導，那么孩子的性別角色意識也會順利地向前發展。
當然，估計現在提這個話題，對于大多數家長來說已經不是那么必要了，因為越來越多的家長已經更新了觀念，不再對孩子的性別耿耿于懷，以往那種將女孩打扮成男孩、將男孩打扮成女孩的做法已經鮮有耳聞了。
……
用自行車載桐桐去幼兒園的時候，小家伙的心情也顯然不是一般的明媚，坐在後座上，動不動就用小手摸摸頭上的寶貝，仿佛一不留神，小辮子就會長出翅膀飛走一樣！
感謝幼兒園門口的門衛伯伯，一眼就發現了桐桐頭上的變化，驚喜的招呼讓桐桐平添了幾多得意。望著小家伙走向幼兒園的背影，我由衷地期待著，這個來之不易的小辮子，會讓桐桐一天更快樂……
桐桐關于小辮子的愿望，看起來小小的，有點兒不那么起眼，但是它所折射出來的孩子心理，卻不是單純一個小辮子這么簡單，甚至可以說，家長如何對孩子的這個小愿望作出反應，還可以反映出對孩子性別意識養成的認知問題。
為什么這么說？不妨從孩子的性別意識談起。一般來說，孩子過了3歲，就會對自己的性別有比較敏感的意識，在性別敏感的作用之下，孩子會特別希望成為本性別角色規定的那種形象，比如，扎辮子的女孩，短頭發的男孩；穿紅衣服的女孩，穿藍衣服的男孩子，等等。當然，對于成人來說，孩子對性別角色的這種理解還是表面的、膚淺的，因為性別角色有著比這些外在更為深刻的內涵，而後者是成人更為注重的。但對于孩子來說，這種對表面形式的關注卻是一個必經的階段，是由他們當前思維的形象性決定的。在這個階段孩子的性別意識如果能夠得到較好的尊重和引導，那么孩子的性別角色意識也會順利地向前發展。
當然，估計現在提這個話題，對于大多數家長來說已經不是那么必要了，因為越來越多的家長已經更新了觀念，不再對孩子的性別耿耿于懷，以往那種將女孩打扮成男孩、將男孩打扮成女孩的做法已經鮮有耳聞了。
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