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  • 西洋教育史新論:西洋教育的特質及其形成與發展

  • 叢書:教育‧心理
  • ISBN13:9789571455945
  • 出版社:三民書局
  • 作者:許智偉
  • 裝訂/頁數:平裝/408頁
  • 規格:23.2cm*17.2cm (高/寬)
  • 版次:初
  • 出版日:2012/04/01
  • 中國圖書分類:教育史
定  價:NT$380元
優惠價: 85323
可得紅利積點:9 點

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商品簡介

作者簡介

目次

書評

本書係依循社會變遷、文化發展與哲學思潮等脈絡,深入淺出地探討西洋教育之特質及其形成原因,並運用詮釋學方法理解其意義與價值;內容上溯希臘、羅馬,下迄廿一世紀多元社會,卷帙浩繁、時空綿延。本書力求簡約,以創造歷史的大教育家為核心,描述不同時代的教育特色、教學內容及相關學制內蘊的精神,不僅可供改革教育的借鏡,更可幫助有志從事教育工作的青年學子找到自己所喜愛的教育家榜樣。

許智偉
學歷:
德國明斯德(Munster)大學哲學博士。
經歷:
政治大學副教授
中興大學教授
東海大學教授
臺灣師範大學教授
臺灣省立教育學院(彰化師範大學前身)創校校長
臺灣省教育廳長
淡江大學歐洲研究所所長
柏林自由大學客座教授
駐丹麥及泰國代表
現任:
中原大學董事
淡江大學特約講座教授
 

1969年我由德學成回國,立即應恩師劉真(字白如)教授之召,到他所主持的國立政治大學教育研究所任教,講授中西教育思想史有關課程,因譯介原典且運用詮釋學方法探討,頗受學生歡迎。其後雖轉任教育行政工作,仍兼課不輟。1981年時,三民書局董事長劉振強先生因好友史振鼎兄介紹,推愛囑撰《西洋教育史》,原意可將講義增補後交稿,焉知簽約不久,突被徵召赴歐工作,14年後歸國,發現有關詮釋已屢次更新,並且新說迭起,連學術典範亦已轉移,舊稿無法再用,必須重新寫起。幸旅歐之時,經常搜集有關資料,並曾訪遍各大教育家之故居,且考察其教育事業之遺跡,體驗頗深,感受更切,所以我想寫一部不同於傳統的西洋教育史。我渴望根據歷年切問近思所得,試著做到:
(一)說明西洋教育的特質及其形成的重要原因與發展的趨向。
(二)教育並非孤立的單一現象,而係社會變遷、文化發展與哲學思潮的一環,介紹任何一種教育思想時,都必敘述其有關的脈絡。
(三)誠如許伯朗額(Edward Spranger, 1882-1963)所云:「沒有教育天才,無法創造不朽的教育!」所以這部西洋教育史乃是以歷代大教育家為核心所寫的歷史;但是介紹他們時,並不是書寫履歷,而是要指出形成其人格和思想的因素。
(四)站在我國學生的立場來探討西洋教育,時間愈遠者愈簡略,時間愈近者愈詳細;與我國教育無關者盡量省略,對我國現代教育影響深遠者則予詳論;我們所熟悉的史實只略加提示,大家不清楚的背景則一一說明。譯名依國際通例,應根據其本國語文的發音,且力求接近該字原意,故除約定俗成者外,有些譯名與坊間出版品不同。
(五)狄爾泰(Wilhelm Dilthey, 1833-1911)說:「對於自然,我們可以解釋;對於人,我們只能理解。」我們雖然無法實證人類的內在經驗,但卻可運用生命整體(知、情、意、靈)去理解人類創造的精神事實:「教育思想和事蹟」之意義,進而發現個別生命的理性與普遍歷史之目的,因而把西洋教育史組成有機的系統而不是零碎史實的堆砌。

從2003年5月《丹麥史》交稿後,我便開始撰寫本書,原期3年完成,然因有關史料卷帙浩繁,想讀的書愈讀愈多,以致落筆愈來愈慢;兼因年老力衰和眼疾手術,幾度想要放棄。正徬徨間,承陳雅鴻博士之推薦,並蒙淡江大學創辦人張建邦博士、校長張家宜博士及國際研究學院院長戴萬欽博士之不棄,邀愚於退休後仍至該校博士班兼課,講授歐洲哲學及教育、外交政策及戰略等課程,由於學生們的熱烈參與討論,翁明賢博士與郭秋慶博士兩位所長的不斷鼓勵,重燃我向學的勇氣,堅定我治史的信心,終於經過多年抗戰,寫完24章而可以集結出版。由此我必須向張創辦人和淡江的師友們表達由衷的感謝,尤其要向先後參與研討、查證資料及代為謄稿的博士研究生吳振逢、程大洋和許衍華表示最深的謝意,如果沒有他們的協助,今天能否完稿,仍是疑問。

在撰寫的過程中,明斯德(Munster)大學的指導教授列希登斯坦(Prof. Dr. Ernst Lichtenstein, 1900-1972)及高伯赫(Prof. Dr. Friedrich Kaulbach)的諄諄教誨仍歷歷在目;陸尚(Prof. Dr. Rudolf Lassahn)和呂登瑙娃(Prof. Dr. Isabella Ruttennauer)的熱心闡釋,逐字訂正;費惕希(Prof. Dr. Horst E. Wittig)、史玉山(Carla Steenberg)和劉爾士(Prof. Dr. Hermann Rohrs)不遺在遠方多方指導;以及同窗裴綸士(Almut Behrens)和郭恆鈺博士屢次寄贈眼藥及珍本書籍資料等,種種桃李情誼更不斷浮現腦際,使我常懷感恩,容許我先在此向他們說聲多謝!

當然,最應該感謝的是劉董事長振強先生,如果沒有他數十年的忍耐與寬容,這本小書無法出現;同樣地要感謝內子顏粹哖女士,如果沒有她不斷督促,我亦不易擺脫俗務,專心寫作。三民書局王韻芬女士、編輯群協助訂約、催稿及編校,還有負責排印與出版的各位同仁,亦均備極辛勞,謹在此表達由衷的謝意。

當全書完稿之時,又傳來令人興奮的佳音:恩師劉校長白如先生在慶祝百歲華誕之時,受浸皈依基督。他在立德立功立言之餘,又為我們樹立了效法的榜樣,所以我要恭恭敬敬地把這本著作獻給他作為生日禮物!

但願尊貴、榮耀、讚美和感謝都歸給那一生一世牧養我們直到如今的慈愛父神!

許智偉 謹序
2012年4月


 


第一篇:西洋教育的探源
第1章 古希臘的教育
第2章 古羅馬的教育
第3章 基督教的教育
第二篇:西洋教育的曙光
第4章 文藝復興與人文教育的重視
第5章 科學重振與實用教育之萌芽
第6章 宗教改革與平民教育的倡導
第三篇:西洋教育的黎明
第7章 柯美紐斯與泛知主義
第8章 傅朗克與敬虔主義
第9章 洛克與品格主義
第10章 盧騷與自然主義
第四篇:西洋教育的基石
第11章 裴斯泰洛齊與基礎教育
第12章 菲希德與國民教育
第13章 許萊雅馬赫與中學教育
第14章 洪博與大學教育
第15章 福祿貝爾與幼稚教育
第16章 赫爾巴特與教育科學
第17章 萬隆維與成人教育
第18章 斯賓塞與科學教育
第五篇:現代教育的發展
第19章 杜威的民主教育論
第20章 蒙特梭利的幼兒教育論
第21章 凱欣斯泰納的公民教育論
第22章 馬卡連柯的生產教育論
第23章 許伯朗額的文化教育論
第24章 二十一世紀西洋教育的發展趨向
附 錄
參考書目
中外名詞對照表
發表人:Mac
2012/04/24 08:47
本書重新回顧西洋教育史上重大事件,提綱挈領地點出重要人物與事蹟對當代東西方教育的影響,不落俗套,足以作為教育使相關典籍的重要參考

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