中小學音樂教育詞典（簡體書）

重視國民音樂教育已為大家共識。國民音樂教育--主要是中小學音樂教育，是整個音樂事業的基礎。只有國民音樂教育的普及，國家和民族的文化素質才能得到提高，才會有廣大的音樂愛好者和高水準的音樂聽眾，我們的音樂事業才能繁榮昌盛，專業音樂才會有更多後備人才。

序
凡例
分類詞目
正文
附錄
音樂教育研究書目（1905-2010）
中外著名音樂家年表
音樂常用符號和術語
中外樂器
戲曲和曲藝種類
音樂語錄選
音序詞目索引
後記

校園歌詠比賽
中小學群眾性音樂活動的一種形式。對豐富學生課余文化生活，培養和發展學生歌唱藝術水平，提高學生綜合素質，培養集體主義精神具有重要意義。歌詠比賽一般在學校或年級范圍進行，多數隋況下，以班級為單位組織參加。歌詠比賽常結合節日或紀念日舉行，如“六一”兒童節歌詠比賽、“紅五月”合唱比賽等：歌詠比賽可冠以主題，如“幸福的童年”、“歌唱祖國”、“繼往開來，發揚長征精神”等。比賽可以指定音樂課本內外的優秀曲目，也可以選擇學生自己創作的歌曲。比賽後要進行評比總結，并給予相應的獎勵。歌詠比賽經常與學校的綜合性文藝匯演結合或交替進行，即每學年的一個學期舉行歌詠比賽，另一個學期舉行綜合性文藝匯演；或作為綜合性文藝匯演的一項活動，使學校的文化生活豐富多彩。
校園藝術節
中小學群眾性藝術活動的一種形式。對豐富學校課余文化生活，培養和發展學生個性，發掘學生的藝術潛能，培養藝術特長，提高學生的綜合素質能力具有重要意義。校園藝術節是學校精神文明建設的重大活動，要納入學校年度工作計劃和工作日程。藝術節可冠以主題，如“迎接國慶藝術節”；也可以按屆次，如“第三屆藝術節”等。演出、展示活動包含多種藝術形式，具有綜合性質，如聲樂類、器樂類、舞蹈類、戲劇類、繪畫類、書法類、攝影類等。表演類演出活動可選擇各類藝術創作節目，也可由學生自己創作節目。演出形式可以是群體性的，也可以是小組性的，還可以是個人的。視覺藝術展覽活動的作品應足學生自己創作的作品，也可以包括教師的作品。為保證展覽正常進行，學校要提供合適的場地，藝術、美術課教師要做好輔導及組織工作。校園藝術節應該定期舉行，一般每學年或學期舉行一次。有的學校將藝術節固定在某一天舉行，以凸顯隆重且具有節日氣氛；也有的學校安排在一段時間內舉行，如為期一周或一個月，顯得靈活機動，既豐富學生課余文化生活，也不影響正常的教學秩序。校園藝術節應提倡師生積極踴躍參與，包括創作、演出、展覽、講演等活動。活動內容應堅持文明、健康的原則，防止、抵制庸俗內容。
校園文藝匯演
中小學群眾性課外文藝活動的一種組織形式。對推動學生課余的興趣愛好，發掘學生的藝術潛能，豐富學生的課外文化生活，提高藝術審美能力具有重要意義。文藝匯演與校園藝術節和歌詠比賽性質相同，僅在內容、形式上有所區別。歌詠比賽比較單一，文藝匯演則有明顯的綜合性，校園藝術節的范圍更加廣泛。通常文藝匯演不僅可以融有歌唱類節目，也可以融有器樂類、舞蹈類、曲藝類、戲劇類節目。藝術節和歌詠比賽的原則和注意事項同樣適合于校園文藝匯演。參加文藝匯演的節目不僅有經典的流傳已久的作品，也應有學生創作的節目。學生創作表演的節目不僅有直接的教。育意義，而且對培養創造性有巨大作用。文藝匯演、歌詠比賽、藝術節可以相互配合或交替進行。參見校園歌詠比賽、校園藝術節。
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