TOP
0
0
魅麗。花火原創小說66折起
面試實戰速成寶典:說課‧答辯(簡體書)
滿額折

面試實戰速成寶典:說課‧答辯(簡體書)

人民幣定價:36 元
定  價:NT$ 216 元
優惠價:87188
領券後再享89折
無庫存,下單後進貨(採購期約45個工作天)
可得紅利積點:5 點
相關商品
商品簡介
作者簡介
名人/編輯推薦
目次
書摘/試閱

商品簡介

《教師招聘考試華圖名師講義系列教材·面試實戰速成寶典:說課.答辯(贈39元網絡課程代金券)》由華圖一線名師專門打造,主要針對考生在面試過程中的說課進行詳細闡述,本教材共由說課全景、說課細節、說課備考、說課實踐和答辯等構成,對考生的說課備考具有較強的輔導性和針對性。此外,本系列圖書還有較高的增值服務(網絡授課代金券),帶您體驗多方位備考。

作者簡介

婁喜:華圖招教產品中心資深教師,南京師范大學教育學碩士。擁有系統的教學理論及豐富的授課經驗,課堂講解輕松活潑、深入淺出,教學方式靈活多樣。善于發掘學員潛力并調動學員積極性,注重培養學員的實戰能力,深受學員好評。

名人/編輯推薦

5大宏觀維度 全面解讀命題熱點
7個答辯切入點 系統梳理作答思路
13大學科經典案例 詳細點評寫作規范
19個核心考點 集中展現備考關鍵

目次

第一部分 說課全景·概論篇
專題一 面試概述
第一節 面試的概念及類型
第二節 面試的流程與形式
第三節 面試的測評要素與禮儀要求
專題二 說課概述
第一節 說課內涵
第二節 說課的基本環節 
第二部分 說課細節·基礎篇
專題三 說課評價
第一節 說課的評價標準
第二節 說課的評價原則
第三節 走出說課的誤區
專題四 全面準備說課
第一節 理論準備——;新課程改革理念
第二節 技能準備
第三節 細節 準備
專題五 說課
第一節 說教材
第二節 說學情
第三節 說教法
第四節 說學法
第五節 說教學過程
第六節 說板書設計
第三部分 說課備考·技巧篇
專題六 建立健康面試心理
第一節 正確認識自我
第二節 正確認識考官
第三節 健康面試心理的構建
專題七 說課的臨場應變
第四部分 說課實踐·案例篇
導言
語文學科說課案例
數學學科說課案例
英語學科說課案例
思想品德(政治)學科說課案例
歷史學科說課案例
地理學科說課案例
物理學科說課案例
化學學科說課案例
生物學科說課案例
信息技術學科說課案例
美術學科說課案例
體育與健康學科說課案例
音樂學科說課案例
第五部分 答辯
專題一 答辯概述
第一節 什么是答辯
第二節 答辯的考情分析
第三節 答辯常見題型
專題二 答辯備考及技巧
第一節 答辯三步備考
第二節 答辯五大技巧
專題三 課堂追問常見題型及應答策略
專題四 結構化面試常見題型及應答策略
第一節 自我認知類
第二節 溝通協調類
第三節 應急應變類(教育機智)
第四節 計劃組織類
第五節 綜合分析類
第六節 教育理論知識
第七節 學科專業知識
專題五 結構化面試熱點及名言集錦
第一節 教育熱點問題
第二節 名言警句集錦
附錄
面試說課高分考生備考經驗

書摘/試閱

【名師講堂】
一、說課的含義
說課是說課者在備課基礎上,以口頭表述為主要形式,面對同行、專家,系統而概括地解說自己對具體課程的理解,闡述自己的教學觀點,表述自己具體執教某課題的教學設想、策略以及組織教學的理論依據等,然後由大家進行評說。
說課活動由解說和評說兩部分組成。其重點在于解說,它主要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教及其理論依據。評說則是針對解說進行的評議、交流和研討。說課的主要目的是提高教師的課堂教學素質,理清教學思路,把握教學目標,用好教學手段。
說課活動一般有三個步驟。一是說課的教師通過語言表述呈現教師對具體課題的教學設計,呈現教學設計的依據。二是參加說課活動的專家和同行進行評議和討論,提出修改和指導性意見。三是由任教教師改進和完善教學設計。
在教師招聘考試中,主要是要求考生進行解說,也就是說清楚';教什么';';怎么教';以及';為什么這么教';。
由于說課的目的不同,說課可以是課前說,也可以是課後說。前者主要關注教學設計中的思想方法、策略手段,後者主要關注教學設計所引起的教學效果,并對其原因加以探討和反思。面試中的說課以前者為主。
二、說課與備課、上課的關系
1.說課與備課的關系
(1)相同點
?主要內容相同,說課與備課的教學內容都是相同的。
?主要任務相同,都是課前的準備工作。
?主要做法相同,都要學習課程標準,吃透教材,了解學生,選擇教法,設計教學過程。
(2)不同點
?概念內涵不同。說課屬于教研活動,研究問題要比備課更深入;備課的主要任務是設計教學任務如何完成的方法步驟,屬于教學活動。
?對象不同。說課是面對其他教師,說明自己為什么要這樣備課;而備課是要把結果展示給學生,即面對學生去上課。
?目的不同。說課是幫助教師認識備課規律,提高備課能力;而備課則面向學生,它能促使教師搞好教學設計,優化教學過程,提高課堂效率。
?活動形式不同。說課是一種集體進行的動態的教學備課活動;而備課是教師個體進行的靜態的教學活動。
?基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內容的教學設計,做什么,怎么做,而且還要說出為什么要這樣做,即說出設計的依據。而備課的特點是在于實用,強調教學活動的安排,只需要寫出做什么,怎么做就行了。
2.說課與上課的關系
(1)說課與上課的共同之處
說課是對課堂教學方案的探究說明,上課是對教學方案的課堂實施,兩者都是圍繞著同一個教學課題,從中都可以展示教師的課堂教學藝術,都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。
一般來說,從教師說課的表現可以預見教師上課的神情。從說課的成功,可以預見其上課的成功,說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據,使上課更具科學性、針對性,避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經驗的積累,又為提高說課水平奠定了基礎。這些反映了說課與上課的共性和聯系。
(2)說課與上課之間的區別
?要求不同。上課主要解決教什么,怎么教的問題;說課則不僅解決教什么,怎么教的問題,而且還要說出';為什么這樣教';的問題。
?對象不同。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動;說課是課堂外教師同行間的教研活動。上課的對象是學生,說課的對象是具有一定教學研究水平的領導和同行。由于對象不同,因此說課比上課更具有靈活性,它不受空間限制,不受教學進度的影響,不會干擾正常的教學;同時,說課不受教材、年級的限制,也不受人員的限制,大可到學校,小可到教研組。
?評價標準不同。上課的評價標準雖也看重教師對課堂教學方案的實施能力,但更看重課堂教學的效果,看重學生實際接受新知、發展智能的情況;說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。
一般認為,說課水平與上課水平具有正相關關系,但也有例外,即某些教師說課表現不差,但實際課堂教學卻不理想。一個重要原因是上課比說課多了一個不易駕馭的學生因素。學生不是被動接受灌輸的聽眾,而是隨時參與并作用于教學活動全過程的主體。這就要求教師上課時自覺、能動地發揮調動學生積極性、機智處理教與學中的矛盾、有效控制教學進程等方面的才能,而說課則往往涉及不到這些方面。
三、說課的意義
1.有助于營造教學研究氛圍
說課是現實的教學實踐與理論研究的結合體,廣大教師是說課活動的主體。通過這種具有堅實群眾基礎的活動,學校可營造出一種良好的、前所未有的教學研究氛圍,為整體教學質量的提高、為學校教學科研水平的提升打下堅實的基礎。
2.有助于提高教師素質
教師為了尋求本人教學特色的理論支撐點,不僅要認真鉆研教材,還要自覺學習相關的教育教學理論和國內外有關的教育信息資料,吸取了豐富的理論知識。通過說課的交流,集思廣益,取長補短,促進理論素養與教學實踐水平的提高,使教學實踐獲得成功。
3.有助于為學校進行教研活動提供實用的活動模式
目前,學校多以年級組形式組織教師辦公備課,缺少一種有效地將全體學科教師凝聚在一起進行實實在在的教學研究活動的常規化的制度安排。說課即為學科的教研活動提供了一種實用有效的活動模式。
4.有助于理論與實踐的結合
備課、講課是運用理論進行實踐的過程,而說課側重于理論,運用教學理論分析、闡述備課和講課的目的、要求和程序。要說好課,就必須以現代教育理論為指導。這就促進了教育理論與實踐的結合。新課程標準的實施,要求教師在教育理念、教學方式、教育評價等方面實現變革。為適應新課程改革的要求,教師必須學習大量新的教育教學理論。這為說課提供了廣闊的空間;說課為新課程改革提供了良好的實驗平臺。在課程改革中,各類教研活動會更加活躍,說課這種教研方式將發揮更重要的作用。
......;

您曾經瀏覽過的商品

購物須知

大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大,除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態,其餘商品將正常出貨。

特別提醒:部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供,需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”,方可下載使用。

無現貨庫存之簡體書,將向海外調貨:
海外有庫存之書籍,等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍,平均作業時間約60個工作天,然不保證確定可調到貨,尚請見諒。

為了保護您的權益,「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。

若要辦理退貨,請在商品鑑賞期內寄回,且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。

優惠價:87 188
無庫存,下單後進貨
(採購期約45個工作天)

暢銷榜

客服中心

收藏

會員專區