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邁向比較文學第三階段(簡體書)
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邁向比較文學第三階段(簡體書)

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作者簡介
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目次
書摘/試閱

商品簡介

《邁向比較文學第三階段》第一輯“學科理論建設”,主要探討比較文學學科理論的新發展,提出了比較文學第三階段的學科理論問題;第二輯探討了比較文學“中國學派”的理論主張及其方法論體系;第三輯“變異學研究”,創造性地提出比較文學變異學理論,拓展和加深了比較文學研究的視野和深度;第四輯“跨文明研究”,緊扣比較文學第三階段的基本特征,從跨文明的角度探討了建立比較文學學科理論相關問題。

作者簡介

曹順慶,現任四川大學文科杰出教授,北京師范大學教授,四川大學文學與新聞學院院長、博士生導師,國家級教學名師,教育部“長江學者”特聘教授,教育部教學指導委員會中文學科副主任委員,國務院學位委員會學科評議組成員,國家社科基金評委,教育部本科教學評估工作專家委員會委員,教育部跨世紀優秀人才,霍英東教師基金獲得者,作出突出貢獻的中國博士學位獲得者,享受政府特殊津貼專家,教育部百篇優秀博士論文指導教師,中國比較文學學會、中國古代文學理論學會、中國中外文論學會副會長,四川省比較文學學會會長;美國哈佛大學、康奈爾大學訪問學者,臺灣南華大學、佛光大學、淡江大學客座教授;主持國家社科基金重點項目,教育部重大招標項目,獲國家級優秀教學成果二等獎,獲教育部人文社科三等獎,獲四川省政府社科一等獎,獲四川省政府優秀教學成果一等獎多項,主持多門國家級精品課程,為國家級教學團隊“比較文學”負責人。出版有《中西比較詩學》、《中外比較文論史》、《東方文論選》、《中國古代文論話語》、《比較文學教程》等著作,在國內外學術刊物發表論文百余篇。

名人/編輯推薦

《邁向比較文學第三階段》是當代中國比較文學研究文庫之一。

目次

代序:比較文學與學術創新——曹順慶教授訪談錄第一輯:比較文學學科理論建設比較文學學科理論發展的三個階段重新規范比較文學學科領域比較文學的問題意識:以“和而不同”的尷尬現狀為例從比較文學學科發展史看文化軟實力建構比較文學學科研究新范式第二輯:比較文學中國學派比較文學中國學派基本理論特征及其方法論體系初探比較文學中國學派30年中國學派:比較文學第三階段學科理論的建構中國比較詩學30年第三輯:比較文學變異學研究變異學:比較文學學科理論的重大突破比較文學變異學研究比較文學學科理論的“跨越性”特征與“變異學”的提出第四輯:比較文學跨文明研究“文明沖突”與跨文明比較文學研究跨文明比較文學研究——比較文學學科理論的轉折與建構跨文明比較文學研究的可比性問題跨文明研究:21世紀中國比較文學的理論與實踐

書摘/試閱

學比較同時也是跨文明比較。這種主題學歸屬問題的困惑,正說明了由模塊拼合而成的比較文學學科理論的重疊之處。第三,如果一本教材以歷時性的學科描述方式來建構比較文學學科理論,那么幾個模塊之間難免會有各自言說、分類混淆的情況,造成一些重要的理論問題無法在同一理論體系中得到貫通。比如影響研究和接受研究的關系問題。影響研究在早期的法國學派中形成了一套經典的比較文學實證關系研究范式,并逐漸確定了淵源學、流傳學、媒介學等方面作為研究領域。但隨著學科的發展,20世紀50年代以來,影響研究已不再是單純的“國際比較文學關系史”?研究了,更多的美學因素和心理學因素加入到影響研究的具體實踐和理論拓展之中,其中最為顯著的就是接受美學對影響研究的沖擊與啟發。從接受美學的觀點看,社會歷史的外部研究自然無法解決含有特定美學和心理學因素的文學現象,這樣它就動搖了影響研究實證性存在的依據,這正是影響研究逐漸式微,并被接受研究所取代的關鍵所在。接受研究已非早期的實證研究范疇,而是從另一個向度針對影響研究進行的,影響注重文學現象的傳播,而接受注重受眾的主體選擇,那么接受研究是影響的一種變體,還是不同于影響研究的新研究范式,它和影響研究的異同在哪里?在多數比較文學教材中,接受研究被置于法國學派影響研究之中,而在陳悖、劉象愚著的《比較文學概論》中卻將接受研究和影響研究并列為比較文學研究的基本類型和研究方法。這種分類的混亂和無序是固有的歷時性學科理論建構造成的。雖然接受研究與影響研究有緊密的聯系,但它又無法歸屬影響研究的范疇里面。因為影響研究是追求實證性的文學關系研究,而接受研究則屬于一種對文學變異關系的研究,二者是不同層面的研究模式,但是在比較文學歷時性的學科理論建構中,往往將它們糾結在一起,使這個問題不能得以完滿解決。第四,在理論體系上,這種歷時性的板塊模式也有理論范疇前後不統一的問題。比如在三個模塊的學科理論中,法國學派以流傳學、淵源學、媒介學以及異域形象學等構成影響研究領域,美國學派則以比較詩學、主題學、文類學、跨學科研究等構成平行研究領域,中國學派則以異質文化中的雙向闡發和異質比較、對話、融會法構成跨文明研究的新范式。

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