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商品簡介
作者簡介
商品簡介
本書適玩年齡：6～10歲
孩子表現不佳，常是有聽沒有懂、有看沒察覺！
聽到、看到，並做出反應，是專注的關鍵因素！
因為學習時，孩子必須：
運用視覺：看到應該要注意的字，下筆抄寫出來。
運用聽覺：聽到應該注音的句子，進而學習理解。
本書經由：
☆專業醫療人員設計，每個遊戲都經臨床驗證，確實有效。
☆從環境設定、調整親子溝通方式與注意力遊戲三部分來全方位加強孩子專注的持續性及穩定度。
☆〔隨書附贈〕聽覺遊戲教材CD，讓孩子在家就可以訓練視／聽覺專注力。
● 用對專注力，可讓幼兒專心聽、專心看、專心玩、專心學。
● 用對專注力，可於奠定幼兒學習基礎，讓課業學習變容易。
結合臨床心理師及職能治療師的100個視覺及聽覺專注力遊戲，有助提升孩子在生活中及課業上的專注情況。
□提升有效的持續性注意力
□幫助大腦做出判斷和反應
□培養眼球動作及閱讀技巧
□幫助閱讀理解及課業學習
□加強視知覺技巧認知彈性
□加強計畫及組織能力發展
〔如何使用這本遊戲書？〕
概念1：「知」──知道專注力概念
家長應先認識注意力以及知道注意力的表現狀態，以方便調整孩子的遊戲難度，並觀察孩子的表現。
概念2：「學」──學習當孩子的教練
家長必須在孩子學會時，適當的強化鼓勵孩子，同時與孩子共同分析，運用了哪些方法、步驟而成功的；在孩子遇到挫折時，應與孩子討論作適時的調整。
概念3：「做」──陪同孩子實作練習
遊戲書中提供了不同難度的視覺及聽覺遊戲，家長可視每個孩子的能力來挑選適合的遊戲，並對照孩子的表現漸進式的調整遊戲難度。
〔培養視聽覺專注力，可以這樣做〕
孩子寫功課時明確地作視覺或聽覺的提醒。
例如：請在十分鐘內寫完1-3頁，同時眼睛要看（視覺）、嘴巴要念（聽覺）。
例如：將完成的作業打勾（視覺）；並設定計時器，時間到了會響（聽覺）
孩子表現不佳，常是有聽沒有懂、有看沒察覺！
聽到、看到，並做出反應，是專注的關鍵因素！
因為學習時，孩子必須：
運用視覺：看到應該要注意的字，下筆抄寫出來。
運用聽覺：聽到應該注音的句子，進而學習理解。
本書經由：
☆專業醫療人員設計，每個遊戲都經臨床驗證，確實有效。
☆從環境設定、調整親子溝通方式與注意力遊戲三部分來全方位加強孩子專注的持續性及穩定度。
☆〔隨書附贈〕聽覺遊戲教材CD，讓孩子在家就可以訓練視／聽覺專注力。
● 用對專注力，可讓幼兒專心聽、專心看、專心玩、專心學。
● 用對專注力，可於奠定幼兒學習基礎，讓課業學習變容易。
結合臨床心理師及職能治療師的100個視覺及聽覺專注力遊戲，有助提升孩子在生活中及課業上的專注情況。
□提升有效的持續性注意力
□幫助大腦做出判斷和反應
□培養眼球動作及閱讀技巧
□幫助閱讀理解及課業學習
□加強視知覺技巧認知彈性
□加強計畫及組織能力發展
〔如何使用這本遊戲書？〕
概念1：「知」──知道專注力概念
家長應先認識注意力以及知道注意力的表現狀態，以方便調整孩子的遊戲難度，並觀察孩子的表現。
概念2：「學」──學習當孩子的教練
家長必須在孩子學會時，適當的強化鼓勵孩子，同時與孩子共同分析，運用了哪些方法、步驟而成功的；在孩子遇到挫折時，應與孩子討論作適時的調整。
概念3：「做」──陪同孩子實作練習
遊戲書中提供了不同難度的視覺及聽覺遊戲，家長可視每個孩子的能力來挑選適合的遊戲，並對照孩子的表現漸進式的調整遊戲難度。
〔培養視聽覺專注力，可以這樣做〕
孩子寫功課時明確地作視覺或聽覺的提醒。
例如：請在十分鐘內寫完1-3頁，同時眼睛要看（視覺）、嘴巴要念（聽覺）。
例如：將完成的作業打勾（視覺）；並設定計時器，時間到了會響（聽覺）
作者簡介
范盛棻
臨床心理師
在臨床上服務，看到一些很努力尋求各式各樣訓練方式的家長，常常為了自己孩子的注意力表現而擔心及困擾，因此，本書的完成是期待家長能陪同孩子一起玩，讓每個孩子都能體驗「玩中學」的樂趣，期待本書籍能夠提供孩子實質具體的協助。
【現任】台北醫學大學附設醫院 復健科 臨床心理組 組長
【學歷】國立陽明大學腦科學研究所博士班進修中、國立成功大學行為醫學研究所臨床心理組
【經歷】台中榮民總醫院兒童醫學部臨床心理師、台安醫院兒童發展復健中心臨床心理師
【專長】注意力訓練、神經心理評估與訓練治療、遊戲治療
柯嘉姿
職能治療師
完成書本中的過程中，記憶中許多塵封已久的想法，一一傾囊而出，雖然坐在辦公室電腦前，絞盡腦汁將遊戲擠出來的過程相當艱辛，但看著很多玩過這些遊戲的孩子，都有成長，甚感欣慰。然而，在完稿的過程中，這些遊戲又被賦予及添加了許多新的意義，希望能對每個玩遊戲的孩子都有所助益。
【現任】台北醫學大學附設醫院復健科職能治療師
【學歷】長庚大學職能治療學系
【經歷】宏恩醫院復健科 職能治療組長、三軍總醫院復健科 職能治療師、 衛生署立桃園醫院復健科職能治療師
【專長】兒童職能治療、感覺統合治療、兒童視知覺及注意力訓練、Therapeutic Listening Training
臨床心理師
在臨床上服務，看到一些很努力尋求各式各樣訓練方式的家長，常常為了自己孩子的注意力表現而擔心及困擾，因此，本書的完成是期待家長能陪同孩子一起玩，讓每個孩子都能體驗「玩中學」的樂趣，期待本書籍能夠提供孩子實質具體的協助。
【現任】台北醫學大學附設醫院 復健科 臨床心理組 組長
【學歷】國立陽明大學腦科學研究所博士班進修中、國立成功大學行為醫學研究所臨床心理組
【經歷】台中榮民總醫院兒童醫學部臨床心理師、台安醫院兒童發展復健中心臨床心理師
【專長】注意力訓練、神經心理評估與訓練治療、遊戲治療
柯嘉姿
職能治療師
完成書本中的過程中，記憶中許多塵封已久的想法，一一傾囊而出，雖然坐在辦公室電腦前，絞盡腦汁將遊戲擠出來的過程相當艱辛，但看著很多玩過這些遊戲的孩子，都有成長，甚感欣慰。然而，在完稿的過程中，這些遊戲又被賦予及添加了許多新的意義，希望能對每個玩遊戲的孩子都有所助益。
【現任】台北醫學大學附設醫院復健科職能治療師
【學歷】長庚大學職能治療學系
【經歷】宏恩醫院復健科 職能治療組長、三軍總醫院復健科 職能治療師、 衛生署立桃園醫院復健科職能治療師
【專長】兒童職能治療、感覺統合治療、兒童視知覺及注意力訓練、Therapeutic Listening Training
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