我們的森林

◎童書類金鼎獎得主二○一一國際森林年最新力作。
◎描繪臺灣森林的無字書，適合引導孩子認識臺灣森林特色、物種，並從畫面觀察中找出隱藏的圖像。
 
來自備受波隆納插畫展肯定的畫家──邱承宗。　
無字，卻最真摯的邀約。
 
帶孩子進到森林來吧！
你會想起生命如歌──認識其中飛翔舞蹈的各種生物。
你會憶起光影如詩──探索裡頭隱藏低語的繪畫密碼。
 
走進我們熟悉的森林──見樹，並且見林，珍惜那份遺忘的感動。
 
本書為無字書，結合「自然生態」、「環境、科學教育」的知識於其中，使繪本擁有美學欣賞及自然教育的特性。全書以鏡頭拉遠的方式，從一隻瓢蟲背上的紅、黑斑紋，拉遠至白鷺鷥、臺灣藍鵲、黃肩長角花金龜、金艷騷金龜、高砂蜻蜓等昆蟲或哺乳動物的相貌，乃至整個森林的林相。畫面中並呈現出時間、空間的轉換，有夜晚、清晨的時間交替，亦有雲霧繚繞的畫面，傳遞出霧林帶的特色。適合引導孩子認識臺灣森林的特色、物種、生態，學習從觀察中找出隱藏的細節及意涵，培養孩子美學欣賞的眼光及環境觀察之能力，進而學習尊重、愛惜自然環境。

學者推薦
大自然中的生態現象與推動力，都是層層相連、環環相扣的。生態現象可以在微觀與巨觀之間來回聚焦；生態推動力也在不同時空尺度下作用。這本書以我們熟悉的臺灣低地森林為例，將大自然一一分鏡，讓家長可以引領孩子，感受大自然的層次與相連性，讓小朋友見樹又見林。─臺大森林環境暨資源學系副教授　丁宗蘇
 
 現代人太忙碌了，孩子們也一樣，在大人的期待下，學習只是無止境的精熟演練，少了生活體驗與驚豔，學習真的快樂、有效嗎？
停下忙碌的腳步吧！跟著邱老師走進山林，來一趟冒險體驗，想像自己是雄赳赳的大冠鷲，以君臨天下的視野俯瞰大地；也可以把自己當作是隱身荷葉下的澤蛙，靜聽流水潺潺和落雨的滴答聲響……
原來，大自然充滿了這麼多驚奇與活力，多了用心的體驗，學習就不再只是枯燥的背誦；多了體驗的感動，學習就被賦予了生命的意義，一輩子受用！──臺北市國語實小環境教育組組長　王郁軒
 
作者既不藉文字敘述，也不編織情節說故事，而是運用精心構築的畫面帶領讀者進入自然，身歷其境地完成一次生態之旅；連續性的畫面又彷彿是電影，從畫面與畫面之間的空間推移，傳達出了時間的概念，讓讀者感受山林中晨昏和白晝的光線、天氣陰晴形成的氛圍，以及動靜之間季節緩緩的流轉。──藝術工作者　宋珮

繪者把對生態世界長期的觀察，以最滿意的指揮調度，讓這些主角在自己設計的舞台上精采演出，乍看像是一張張精彩絕倫的生態圖片，但是仔細觀看思考，卻會發現畫面物件的組合，是單純的攝影世界難以捕捉到的各種決定性瞬間的總和。─臺北市平等國小教師　李公元
 
這本美麗的繪本很適合親子共讀。充滿符碼的圖畫不僅能提升彼此的審美經驗，進行視覺追蹤遊戲，還能訓練專注力，測試能否發現種種明顯卻容易忽略的改變。──師範大學人類發展與家庭學系幼兒文學課兼任講師　葉嘉青
 
《我們的森林》是本不可多得的生態無字繪本！繪者應用細膩的筆法，畫出充滿想像趣味的圖畫，帶領我們進入有趣、富想像的世界。而本書帶來的視覺饗宴，也開拓了我和孩子們觀察大自然的視野。看到孩子的心眼，跟著森林活躍的脈動打開了，在生態寫作中熱烈地討論、眉飛色舞地發表，洋洋灑灑寫下他們的所見所聞，甚至是心中的感動，與大自然融為一體，尤為可貴！就這樣，環境教育在我家的客廳讀書會，悄悄地滋長了！──臺南市新化國小教師、教育部閱讀推手　楊春禧
 
利用學校的閱讀課，我帶低年級的學生閱讀此書，想不到，這群孩子看到的世界，比我們大人想像的還要豐富！雖然書中許許多多物種的名稱他們一下子記不住，也未必能在短時間建立相關的科學知識，但卻絲毫不減他們翱翔在此書的樂趣。隨著鏡頭，孩子們以純淨、敏銳的雙眼，豐富的想像力，找出圖畫中許多隱藏的「祕密」，用自己的創意為畫面說故事。這本書，不但滿足孩子喜愛探索和想像的樂趣，更可讓孩子學習靜心觀察，從中體會大自然的美，培養出關愛自然的情懷！──新北市海山國小教師　蔡雅文
 
閱讀專家推薦
閱讀這本書，如同漫步在蟬鳴鳥叫的叢林中，讓自己放慢腳步欣賞昆蟲與樹葉、與大樹、與樹林、與動物、與溪流共舞的美，不由自主地優雅翻閱著……看到人類映入眼簾，有份沉重，也有份省思：在這大自然的寶藏中，我們除了擁有的霸道外，應有另一種欣賞、脫俗的轉化。──新北市市立圖書館館長　于玟

繪者捕捉剎那的永恆，靜止在畫面當中，將生態與環境的價值透過故事傳遞，產生不可思議的擴散。
──鹿江教育基金會董事、資深說故事人　張采珍
 
是的，我們的森林裡有豐富的生態，不論是植物或動物，都一樣令人驚豔！當我在說故事活動中把本書拿出來，馬上就有家長問：「這是用畫的嗎？好像藝術品喔！」孩子們則熱烈地說：「老鷹耶！」邱承宗老師的筆觸，既真實又細膩，用攝影的手法，運用不同角度，把森林裡的生態，立體地呈現在讀者眼前，真的是難得一見的生態繪本。──親子共讀推廣講師　陳櫻慧
 
透過閱讀《我們的森林》，我的兩個孩子有了很棒的視覺美感體驗。他們會找尋畫中畫的動物蹤跡，也增進了圖像閱讀的觀察力和敏銳度。因為本書是無字書，所以他們並不是進行直線閱讀，而是隨機隨意，時而往前進，時而往後翻，依照自己的興趣和提問，去找尋答案的非線性，用對話式閱讀。
感謝繪者花費如此精力，為臺灣的孩子提供了一本生態、視覺、藝術與美感兼具的優質圖畫書。──繪本講師暨圖畫書部落格版主　蔡幸珍　
 
各界好評
近年來藉由公務之便而常有機會接觸森林生態，深感臺灣的自然環保教育應該從兒童做起，《我們的森林》每一幅圖畫都有許多動物的故事與生態的意涵，值得我們與孩子細細探索。──行政院農委會副主委　胡興華
　
 
荒野的兒童教育常會設計一些活動，在白天或黑夜裡，帶孩子們走進森林去進行探索，森林裡頭的生物包括甲蟲、蝴蝶、松鼠、青蛙、竹節蟲等，加上各種鳥雀，往往給孩子們帶來發現的驚喜。
《我們的森林》讓我有驚豔的感覺，書裡頭沒有文字，卻透過畫面讓讀者對森林豐富的生態面貌可以有更多想像，美學的欣賞與自然觀察力在翻閱間悄然增長。──荒野保護協會理事長　賴榮孝
 
《我們的森林》是一本超越之作，超越了技術和藝術的交界，攀上自然繪本的巔峰。
同樣是綠色，但在光影的反射下層層疊疊地交錯著十三種綠；同樣是水，在流速的變化中激盪著各種表情和聲響。我想在這片擬真，卻不刻意寫真的畫面底下，交織的是：十幾年來頂著烈日泡在野外，一動不動地蹲上四、五個小時的自然觀察家、整夜枯守等待蟲兒羽化的昆蟲癡、鑽研光影的專業攝影師、多本自然繪本和圖鑑的畫者……其一點一滴累積的功力和爆發的熱情。──兒童文學作家　劉思源
 
讀者推薦
三歲半的孩子對動植物的認知雖然有限， 但我家的心竹看得開心及投入，遇上她認識的動物， 彷彿他鄉遇故知，分外親切。她很開心地分享每一個發現，經常說：「你看到什麼沒？」有時還問：「有沒有新的發現？」可見，《我們的森林》一書，引導孩子觀察與思考，給予孩子想像的空間，激發孩子的創造力，讓情感流露。媽媽放手，靜心聆聽，輔以簡單的提問，引導孩子繼續提問，讚賞他們的問題，一起找尋答案，促進良好的親子互動。──讀者　心竹的爸比
 
聯名推薦
新北市水源國小教師、新北市藝術與人文輔導團團員　杜守正
斜角巷故事屋主持人　何亮亮

作者的話
生態畫家有話說！
 
嗨，親愛的讀者，你知道這本書全是手繪的嗎？
你知道這些都是臺灣森林春與夏的景色嗎？
你曾在森林漫步過嗎？書中的「臺灣朋友」你認
得幾位呀？如果邀請你走進書中，你希望邱老師
把你畫在哪裡呢？
 
問倒你了吧，來看看邱承宗老師的雜雜念，再回頭想想這些問題！
 
◎完美先生到底在堅持什麼呢?
──談一談書中繪圖、哲思與環境保育
呵呵，我不是完美先生，只是有自己的原則；上色後發現有幾張畫構圖不夠好，就決定整張重來。你問我為何不用修補的就好？因為我有很多繪畫語言要對讀者說啊，不能馬虎。想知道我要說什麼喔，好啦，給你提示：
若你初次讀完本書，卻無法說清楚感受，可以先試著認識裡頭的生物及隱藏的外來種；若你已走進這片森林，你會發現由「赤星瓢蟲翅鞘的局部」，畫面慢慢拉遠，直到森林的全貌出現──這觀念其實有點類似「一粒沙看世界」，你可以從森林中的細微處與風景延伸思考。
你也能這麼看：P.25 前，是敘述森林裡頭生物的自在生活；P.26 後，不協調的人為標誌聳立，接著導入人類的肆意開發、外來種的引進。想想看，最後會有什麼後果？
 
◎也太逼真了吧，這真的是畫的嗎？
──談一談生態繪畫
全書都是一筆筆畫出來的啊！其實，生態繪畫並非畫得很「像」照片就是成功；當畫家想把自然生態的動態畫面搬進圖畫中，從第一筆開始就已充滿想像的詮釋，而經營每一畫面的取捨還涵蓋畫家本身的內在情感喔。
具體來說，畫家透過繪畫傳達的自然世界已經過篩選，生物也經過安排，這種經營畫面的能力、想像力和專業生態知識的累積，超越了文學類繪本許多範疇，繪畫能力反而只是科學類書籍必備的條件呢！
 
◎老師啊！你是在森林裡開變裝派對嗎？
──談一談無字圖畫書中的密碼
這是一本無字圖畫書，你可以看完後說出屬於自己的故事，也可以慢慢尋找書中特地隱藏的密碼。
自然界中，有些昆蟲會擬態，有些動物喜歡躲在暗處。你曾因突然發現牠們而驚喜嗎？這些尋找的樂趣書中也有！除了那些自己變裝的動物，我也幫某些景物精心打扮，你可以找找還有誰加入派對。我就是抱持和讀者這樣互動的心情，愉快地畫著這本沒有文字，卻必須花費精神設計內容的繪本，希望讀者在看這本書時，能得到探索的樂趣。
對了，書裡還有附錄中沒有標示出來的隱藏密碼喔！
 
◎說了那麼多，到底為什麼要畫這本書呢？
──談一談書中繪圖、哲思與環境保育
「當人類穿著便鞋，輕輕鬆鬆地走進森林，在人工整治的棧道賞花、漫步或是從事其他休閒活動，森林已不再是森林，不過是居家附近擁有較多樹木的公園。」我抱著這種想法，開始了這本繪本的創作。看完這本書，希望父母與孩子利用
空閒時，全家出去走走，依照孩子喜愛的林相、昆蟲等實際影像，重建孩子對森林的喜好，再逐步累積相關的科學知識。