好爸爸勝過好老師之樂在小學（簡體書）

孩子要上小學了，啟蒙階段的教育怎么辦？孩子的課業該怎么安排？小學生從一開始就要拼命學習打好基礎、上好的中學？ 著名教育專家東子根據教育女兒的實踐經驗《好爸爸勝過好老師之樂在小學》告訴大家：小學生的主要任務是玩！好爸爸能保證小學生在小學階段開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。 好爸爸應該成為孩子的好哥們兒、好啟蒙者、好老師！《好爸爸勝過好老師之樂在小學》中，東子強調：小學生應該在快樂中成長。

東子，原名范景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導者和踐行者，2009年中國十大最具影響力家教作家之一。現居長春，從事教育研究與寫作，兼任中國教育學會家庭教育委員會理事、團中央青少年研究人才庫專家、全國婦聯家庭教育專家團專家等多種社會職務。 從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來，出版《好爸爸勝過好老師》、《求求你，表揚我》、《家有中等生》、《做個80後好家長》、《好爸爸，好孩子》、《快樂教育18法》等著作30余部。 應邀在北京、上海、廣州、重慶、西安、南京、大連、青島等100多個城市作相關講座1000多場。并應邀接受中央電視臺少兒頻道、湖南衛視、中央人民廣播電臺等多家媒體的訪談。人民日報、中國教育報、中國青年報等海內外800多家媒體報道過東子的教育理念和教子經驗。 東子用自己獨創的教育理念，使女兒范姜國一邊玩邊學，3年半讀完小學，兩年半讀完初中，不滿13歲上高中，不到14歲已出版3部暢銷書，且玩出了一個“品行好、能力強、分數高”的“三好學生”。

《好爸爸勝過好老師之樂在小學》是教育專家東子《好爸爸勝過好老師》三部曲之一。作者根據自己教育培養女兒的經驗和其對家庭教育的獨特思考，為家長提供如何對小學階段的子女進行啟蒙教育，讓他們開心地學習、獨立地成長，既能盡情地玩，又能在學中獲得快樂。

開篇 東子關于家庭教育的思索 我所接受的家庭教育 我該做個怎樣的爸爸 女兒該怎樣成長成才第一章 好爸爸要讓孩子盡情地玩 玩耍是小學生主要任務之一 賦予玩耍各種“使命” 帶孩子到外面的世界玩耍 讓孩子多玩網絡益智游戲 要教會孩子科學地看電視 孩子的童年不能沒有動畫片 讓閱讀成為孩子的生活方式 讓孩子快樂地“玩過小學”第二章 好爸爸能使孩子開心地學 興趣是孩子學習的最好老師 讓孩子從“要我學”變成“我要學” 讓寫作文不再難 學習不是為了考試 作業多不代表學習好 不要總和別的孩子比 “跳級”其實很簡單 幫助孩子明確學習的目的第三章 好爸爸教會孩子自強自立 遠離小皇帝和小公主 逼著孩子去獨立 家務勞動是成長的必修課 讓孩子自己去交際 讓孩子自己適應變化 “吃苦”是孩子成長的一味良藥 磨難是孩子成功的基石第四章 好爸爸會給孩子更多信任 讓孩子做自己的事 不放手，孩子永遠長不大 少一些干涉，多一些鼓勵 必要時候就該放手 讓孩子獨立處理人際矛盾 不要否定，要多贊美 信任是無窮的力量第五章 好爸爸能做孩子的好哥們 參與孩子的活動，做孩子的朋友 平等交流不能兒戲 再忙也不忘陪孩子 做值得信賴的好爸爸 學會傾聽孩子的心聲 要做孩子的好“哥們兒”第六章 好爸爸要做孩子的好老師 做孩子的第一偶像 喊破嗓子不如做出樣子 鼓勵孩子適當冒險 體育鍛煉要堅持 讓孩子懂得自我保護 及時分享孩子的快樂 孩子小學期間的教育重點及爸爸的主要角色附錄 范姜國一6—11歲成長記錄

開篇 東子關于家庭教育的思索 我所接受的家庭教育 我的思索源于我苦難的童年，也源于我快樂的童年。苦難是經常遭受皮肉之苦，快樂是沒有束縛和羈絆的玩耍。我的思索更源于我走過的別樣的學習之路，它讓我看到：成才，絕不僅僅是你在學校里學了多少知識，考了多少分數…… 要談我的成長，先要說說我的父母。 父母都是生活在鄉下的普通農民，父親把他的耿直性格遺傳給了我，母親則把她的善良根植在我的心里。他們用言傳身教告訴我如何做一個人。但縱觀父母對我進行的家庭教育，應該說是極不科學的。 因為父母秉奉：棍棒底下出孝子。所以他們唯一的教育手段就是“打”。 當然，在那個年代，人們長久以來受“父道尊嚴”思想的影響，粗暴地認為，父母說的都是對的，作為孩子要無條件地聽從父母的管教。而“棍棒教育”也是很長一段時間以來，被維護家長權威的人們所遵奉的教育方式。所以，籠統地說，在20世紀80年代以前出生的孩子，幾乎沒有不被父母打過的。在家長心里，孩子不打不成才，不打不成器。而對于孩子來說，被父母打罵，也實在是一件正常的事情。 盡管這種家庭教育方式，帶給我太多生理和心理上的痛楚，但我從不記恨我的父母。因為我知道，他們是愛我的，只是不懂得用“溫和”的方式來表達這種愛。 成年後，尤其從事青少年心理咨詢和教育研究工作後，我時常思索：如果我不叛逆，會挨這么多打嗎？不會。可也正是這種叛逆性格，正是這種“棍棒教育”，迫使我走上一條與眾不同的人生路。有人要說，從這個角度講，你接受的家庭教育豈不是成功的嗎？不，我依然要說，父母的教育是不科學的，換作性格平和、懦弱、順從的孩子，也許所有的天分都被扼殺在父母的嚴打斥罵中了。我不幸因叛逆而遭毒打，也慶幸因叛逆而沒有流于平庸。 有人說，看看你的童年，物質清貧、挨打受罵，太凄苦了，想必回憶起童年就鼻子發酸吧？很奇怪，每每回想自己的童年，我的思緒竟常常飄過被打的記憶，而是停留在快樂玩耍的層層剪影上。因此，每每聊到童年，我總是忍不住滔滔不絕地講好多玩耍的趣事，而兒時的伙伴、做過的游戲、發自內心的歡笑，更是常常在我的夢中縈繞…… 我的童年里是沒有“作業”這個詞的。放學後的黃昏是最美好的玩耍時光，書包往家里的炕上一扔，人哧溜就鉆出了門。大家三五成群聚到一起，春天玩扔坑、滾鐵環、踢毽子，夏天去河里抓魚摸蝦，秋天到廣闊的田野里捕烏，躲到稻草堆里捉迷藏，而冬天好玩的游戲就更多了，坐雪爬犁、甩陀螺、打雪仗、堆雪人……一年365天，幾乎每天都要玩到星星露頭，母親的聲音“東子，該回家吃飯了……”響起才玩興未盡地散去。 除了玩耍也要幫家里做一些力所能及的勞動。比如，周末、假期要幫家里干農活。小學的時候，我干得最多的活是剜豬食菜、拾牛糞、打柴禾。豬草自然用來喂豬，牛糞賣了換回買筆和本子的錢，柴禾自然用于生火做飯。雖說是干活，可是不乏玩的樂趣。 唉，童年里的樂事太多太多了，掐著手指掰著腳趾也數不完。它就像一條小河，一首夜曲，輕輕裊裊地流淌、回蕩在心底，無論什么時候想起，都會生出留戀和神往的情思…… 我該做個怎樣的爸爸 從事青少年心理咨詢工作多年，無論是接聽心理咨詢熱線，還是拆閱讀者來信，抑或是做演講報告，總能聽到孩子們沉重的傾訴和幽怨的嘆息。一個離家出走的小學生給我打電話：每天都有寫不完的作業，我厭煩透了；今天的作業太多了，怎么寫也寫不完，去學校肯定要遭老師懲罰，回家也會被家長罵，所以不如逃跑…… 這樣的嘆息從天真的孩子嘴里發出來，讓人聽了心碎。為什么本該快樂的童年卻被這樣的嘆息籠罩著呢？根源只有一個：沉重的學業壓力。 中國的孩子是世界上學業負擔最重的孩子。 相信每一個家里有學生的父母都有同感：現在的孩子太累了，現在的學生太不好當了。如果問：現在孩子的童年是如何度過的？相信問多少個孩子，答案都是一樣的，那就是：在題海中，在各式各樣的培訓班里，在高壓下，在分數中…… 盡管“素質教育”的理念提出多年，盡管教育部門一直喊著“為孩子減負”，可是孩子們的學習負擔依舊一日重于一日。因為考試制度沒有變，分數依舊是學生和老師的命根，成績依舊是衡量學生學習成敗的尺子。在應試教育的高壓下，大部分家長做了學校的“幫兇”。他們和老師一樣，眼睛只盯著孩子的學習成績，每天問孩子最多的問題是：“今天在學校都學什么了？”“什么時候考試啊？”“這次考試考了多少分？” 這讓我想起，201 1年年初，我隨中國教育考察團到以色列訪問。猶太家長問孩子們：“今天你提問了嗎？問了幾個問題？”和我們的“滿堂灌”教育不同的是，他們鼓勵孩子積極發言，更多地向老師和家長提出質疑。一個不會質疑的孩子只能是死讀書的呆子，一個聽不到質疑聲的民族是一個沒有希望的民族，質疑讓孩子進步，質疑使民族發展。 中國的教育，為孩子灌輸死知識，讓孩子被動地學習：而猶太人的教育是啟發孩子，讓孩子主動地活學。差異決定了最終的差別！ 就這樣，從學校到家里，從老師到家長，孩子終日面對的是沉重的希冀和超負荷的書包、無休無止的作業和沒完沒了的課後班…… 逼子成龍，成了眾多家長的教育模式。 P1-4