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水產基因組學技術(簡體書)
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水產基因組學技術(簡體書)

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商品簡介
作者簡介
目次

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《水產基因組學技術》云集了當前國際上從事水產動物基因組學研究的一線科學家,基于理論聯系實際的原則,根據水產動物基因組的特點,詳細介紹了基因組學各種技術及其原理,涵蓋了水產動物基因組標記技術、基因組作圖技術和全基因組測序技術等各個方面。
《水產基因組學技術》極具權威性和適應性,可作為水產養殖、動物育種、海洋生物技術、生物學等專業的教學用書,更是從事分子育種、海洋生物技術等研究人員必備的工具書。

作者簡介

譯者:鮑寶龍 王志勇 張士璀 等 編者:(美國)劉占江

目次

第1章 基因組和基因組學的概念1
第一篇 基因組標記
第2章 限制性片段長度多態性(RFLP)8
第3章 隨機擴增多態性DNA(RAPD)13
第4章 擴增片段長度多態性(AFLP)18
第5章 微衛星標記和標記效用的評價26
第6章 單核苷酸多態性(SNP)33
第7章 等位酶和線粒體DNA標記41
第8章 水產養殖中基于個體的基因型分析方法48
第9章 應用DNA標記進行群體遺傳學分析61

第二篇 基因組作圖
第10章 水產生物的連鎖作圖76
第11章 水產生物經濟數量性狀位點的檢測與分析92
第12章 水產生物的標記輔助選擇108
第13章 大片段細菌克隆文庫的構建和應用116
第14章 細菌人工染色體文庫(BAC)為基礎的水產基因組物理圖的構建134
第15章 利用BAC末端測序分析基因組物理特征142
第16章 基因組概貌:基因組重復結構鑒定151
第17章 應用熒光原位雜交分析基因組159
第18章 水產生物的輻射性雜交作圖173
第19章 比較基因組學與定位克隆178
第三篇 基因組表達與功能分析
第20章 基于表達序列標簽的轉錄組分析186
第21章 基因芯片技術的基礎知識:基本原理及在水產養殖業中的應用195
第22章 鮭魚DNA芯片技術及其他用于功能基因組學研究的方法203
第23章 水域環境基因組學相關的大型數據集分析的計算性挑戰226
第24章 功能基因組學233第四篇全基因組測序的前期準備
第25章 DNA測序技術254
第26章 全基因組測序261
第27章 生物信息學270

第五篇 水產養殖動物基因組測序的特殊性
第28章 硬骨魚類的重復基因組282
第29章 雙殼類基因組學:所面臨的復雜性、挑戰及展望291
參考文獻

序言

人類基因組計劃的完成讓全世界為之振奮,也引發了一場基因組學革命。伴隨這場革命的是生命科學領域研究方式的完全改變;這場由基因組學引起的革命,也不例外地影響到水產基因組學和水產遺傳學總體上的研究。最近10年,在全世界還沒有一個大規模的水產基因組測序計劃!1997年秋天,在曼徹斯特的達爾茅斯成立的第一個水產基因組工作小組,可能是水產基因組學官方主導的一個開端。今天,有幾個重要水產養殖物種的全基因組測序工作即將開始,這對水產養殖遺傳學家、育種工作者、漁業管理人員等提出了新的挑戰,那就是如何最有效地利用目前已有的大量基因組數據信息,如何在水產養殖和漁業上管理和運用迅速發展的基因組技術。
本書目的是為將來的水產養殖和漁業科學家介紹基因組技術,也為農業科學專業的學生提供合適的參考書。寫這本書,有這樣幾個緊迫的原因。首先,你很容易找到有關基因組學的書籍,但很難發現非常詳盡介紹基因組學技術概念和基本原理的書籍。本人的學術背景是農業,但我近年來主要從事基礎基因組學的研究,本人的經驗,加上為研究生講授農業基因組學課程的經歷,使我能有效地抓住基因組學的關鍵問題,即對基因組技術的理解是必需的,假如能對基因組技術的基本原理有非常清楚的解釋,將會更加有幫助,因為許多學生沒有系統地學習過分子生物學、遺傳學、生物化學、生物信息學等。其次,大多數基因組學書籍利用經典的模式動物來介紹純粹的基因組學方法,沒有考慮到基因組技術在某些實際情況下潛在的應用前景,在如何把基礎的基因組學運用到人類健康研究之外的領域方面,亦存在嚴重的不足;本書詳盡介紹了基因組技術以及這些技術在水產養殖和漁業上的應用。最后,水產養殖和漁撈對象有其獨特的生物學特性,目前的基因組技術需要適當的改進和調整以后才能更好地運用。盡管本書沒有任何章節是有關起源于水產養殖或漁撈對象的全新的基因組技術,但幾乎每一章節都是介紹基因組技術在水產養殖和漁業或農業上的具體運用。
本書共分29章,分別由來自全世界的著名科學家撰寫,他們在基因組學、水產養殖和漁業領域均富有經驗,能從獨特的角度探討基因組技術。這對于專業研究人員、研究科學家、農業專業的研究生和本科生、水產養殖和漁業專業的學生,將有最好的幫助。本書主要關注水產養殖和漁業,也適合動物科學、家禽科學、農學、園藝學、昆蟲學和植物病理學的學生。我完全同意本書的一個作者,來自弗吉尼亞理工大學的Eric Hallerman博士寫作本書時的感受,正如他在給我的電子郵件中寫到的,“這章節最終成了非常必要的一個章節,我從寫作中得到了比預期還要多的收獲,我最終學到很多,這也是我同意參加的部分原因(教授學生是參加本書的主要動機)”。是的,更加有效地教授學生同樣也是我在準備此書漫長過程中的主要的動機和熱情來源。

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