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目次
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由雪倫·梅里安和羅斯瑪麗·S·凱弗瑞拉編著的《成人學習的綜合研究與實踐指導(第2版)》主要是為成人教育者提供參考，全面綜合了當前有關成人學習的研究成果：成人學習發生的背景，參與者是誰，他們學習什麼、為什麼學習、學習過程本身的特徵，成人學習理論的發展，以及其他與成人學習實踐相關的問題。 《成人學習的綜合研究與實踐指導(第2版)》共分五個部分，第一部分描述了成人學習的環境，第二部分從發展的角度重點解讀了成人學習者的特徵，第三部分探討了成人學習過程的各個組成部分。第四部分重點闡述成人學習理論，第五部分闡述了成人學習的倫理問題以及作者對成人學習研究文獻的綜合認識。
目次
第一部分 成人學習的背景和學習機會的提供
第1章 成人學習與當代社會
人口統計狀況
全球化經濟
技術
人口統計狀況、經濟與技術之間的交互影響
第2章 成人期的學習機會
學習在哪里發生
學習機會的設計
學習機會的新疆域：學習型組織
第3章 成人教育的參與
誰在參與成人教育活動
成人為什麼參與或不參與成人教育活動
解釋與預測成人教育的參與情況
第4章 學習機會的提供
成人教育的目的何在
誰決定學習機會
誰從中受益
增加學習機會的供給
第二部分 成人的發展與學習
第5章 生理和心理的發展
生理老化
心理變化
發展的關係模型
循環發展問題
第6章 從社會文化和統合視角對發展的研究
影響發展的社會文化因素
從統合的視角對發展的研究
第7章 成人期的認知發展
基礎研究
成人認知發展的線性模型和類屬模型
辯證思維
認知發展的情境角度
智慧：成人思維的標志
第8章 智力與老化
智力的概念及測量
智力的代表性理論
智力的情景角度
智力的定義
第三部分 學習的過程
第9章 記憶、認知和大腦
人類的記憶
記憶和老化
知識結構
先前的知識和經驗
認知風格和學習風格
神經生物學和學習
與學習的聯系
整合認知科學與神經生理科學的研究
第10章 經驗與學習
從生活經歷中學習
幫助別人從經驗中學習
反思性實踐
情境認知
第11章 一些主要的學習理論
學習和學習理論
行為主義理論
認知主義理論
人本主義理論
社會學習理論
建構主義理論
第四部分 成人的學習
第12章 成人教育學和其他成人學習模型
成人教育學
成人學習的其他理論模型
麥卡克拉斯基的生活余力理論模型
第13章 自我導向學習
自我導向學習的目標
自我導向學習的過程
作為學習者個性特徵的自我導向性
建構未來的研究與理論
第14章 質變學習
理論家：麥基羅和弗萊雷
質變學習的關鍵概念
質變理論的幾個未決問題
第15章 批判理論、后現代主義及女性主義視角
共通主題
批判理論和成人學習
后現代主義和成人學習
女性主義教育學和成人學習
第五部分 實踐反思
第16章 倫理實踐與成人教育
倫理實踐與成人教育
理論視角
個人視角
組織視角
倫理效果評估
第17章 理論與實踐的整合
學習者
情境
學習過程
情境、學習者和過程的整合
第1章 成人學習與當代社會
人口統計狀況
全球化經濟
技術
人口統計狀況、經濟與技術之間的交互影響
第2章 成人期的學習機會
學習在哪里發生
學習機會的設計
學習機會的新疆域：學習型組織
第3章 成人教育的參與
誰在參與成人教育活動
成人為什麼參與或不參與成人教育活動
解釋與預測成人教育的參與情況
第4章 學習機會的提供
成人教育的目的何在
誰決定學習機會
誰從中受益
增加學習機會的供給
第二部分 成人的發展與學習
第5章 生理和心理的發展
生理老化
心理變化
發展的關係模型
循環發展問題
第6章 從社會文化和統合視角對發展的研究
影響發展的社會文化因素
從統合的視角對發展的研究
第7章 成人期的認知發展
基礎研究
成人認知發展的線性模型和類屬模型
辯證思維
認知發展的情境角度
智慧：成人思維的標志
第8章 智力與老化
智力的概念及測量
智力的代表性理論
智力的情景角度
智力的定義
第三部分 學習的過程
第9章 記憶、認知和大腦
人類的記憶
記憶和老化
知識結構
先前的知識和經驗
認知風格和學習風格
神經生物學和學習
與學習的聯系
整合認知科學與神經生理科學的研究
第10章 經驗與學習
從生活經歷中學習
幫助別人從經驗中學習
反思性實踐
情境認知
第11章 一些主要的學習理論
學習和學習理論
行為主義理論
認知主義理論
人本主義理論
社會學習理論
建構主義理論
第四部分 成人的學習
第12章 成人教育學和其他成人學習模型
成人教育學
成人學習的其他理論模型
麥卡克拉斯基的生活余力理論模型
第13章 自我導向學習
自我導向學習的目標
自我導向學習的過程
作為學習者個性特徵的自我導向性
建構未來的研究與理論
第14章 質變學習
理論家：麥基羅和弗萊雷
質變學習的關鍵概念
質變理論的幾個未決問題
第15章 批判理論、后現代主義及女性主義視角
共通主題
批判理論和成人學習
后現代主義和成人學習
女性主義教育學和成人學習
第五部分 實踐反思
第16章 倫理實踐與成人教育
倫理實踐與成人教育
理論視角
個人視角
組織視角
倫理效果評估
第17章 理論與實踐的整合
學習者
情境
學習過程
情境、學習者和過程的整合
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