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商品簡介
《學與教的心理學》是高等師範院校教師教育類專業學生公共基礎必修課教材，全書以教師教育類學生未來教育教學實踐活動為主線，旨在使未來的教師初步掌握中小學教育教學工作必需的心理學知識，以及運用這些知識解決實際教學問題的初步能力，逐步樹立熱愛教育事業的思想。在編寫形式上，《學與教的心理學》力求做到圖文並茂，增添情趣和可讀性。全書共包括心理學與教師教育、認知發展與學習、行為動力與人格發展、學校心理等五編十三章。全書內容豐富，語言流暢，是教師教育類學生學習心理學的入門書，對幫助其掌握心理學基本原理和提高教育教學實踐能力具有重要的指導作用。《學與教的心理學》適于開設教師教育專業的高校師生作為教授與學習心理學的教材或參考用書，也可供社會各界關注教師教育的愛好心理學的讀者朋友閱讀。
目次
第一編 心理學與教師教育
第一章 走進神奇的心理學
第一節 心理學的研究對象與發展歷程
第二節 心理學的任務及研究方法
第三節 心理學對教師教育的意義
第二章 心理的發生發展與學習
第一節 人類對心理現象的科學認識
第二節 心理活動的神經生理基礎
第三節 個體畢生心理的發展與學習
第二編 認知發展與學習
第三章 注意規律與教育教學
第一節 注意概述
第二節 注意的分類與注意的品質
第三節 注意規律在教學中的應用
第四章 感知規律與教育教學
第一節 感覺和知覺概述
第二節 感覺的一般規律
第三節 知覺的規律性及其影響因素
第四節 感知規律在教學中的應用
第五章 記憶規律與教育教學
第一節 記憶概述
第二節 記憶過程分析
第三節 記憶規律在教學中的應用
第六章 思維、想象規律與教育教學
第一節 思維與問題解決
第二節 創造與想象
第三節 思維與想象規律在教學中的應用
第三編 行為動力與人格發展
第七章 行為動力與教育教學
第一節 行為動力概述
第二節 自我意識與師生問題行為調節
第三節 情緒、情感與意志行動
第四節 情感與意志在學習和教學中的運用
第八章 人格發展與教育教學
第一節 人格發展概述
第二節 氣質、性格與教育教學
第三節 學生健全人格的養成教育
第九章 智能發展與因材施教
第一節 智能的發展
第二節 能力的測量
第三節 學生智能的開發與培養
第四編 學校心理(上)
第十章 品德心理與教育教學
第一節 品德概述
第二節 學生品德的發展
第三節 學生不良品德的矯正與優良品德的培養
第十一章 學習心理與課堂教學心理
第一節 學習心理
第二節 課堂教學心理
第五編 學校心理(下)
第十二章 學校群體心理
第一節 群體心理概述
第二節 學校群體心理對個體的影響
第三節 學校中的人際關係與教學交往
第十三章 學校心理健康教育
第一節 學校心理健康教育概述
第二節 青少年學生的心理健康
第三節 教師的心理健康與調適
參考文獻
第一章 走進神奇的心理學
第一節 心理學的研究對象與發展歷程
第二節 心理學的任務及研究方法
第三節 心理學對教師教育的意義
第二章 心理的發生發展與學習
第一節 人類對心理現象的科學認識
第二節 心理活動的神經生理基礎
第三節 個體畢生心理的發展與學習
第二編 認知發展與學習
第三章 注意規律與教育教學
第一節 注意概述
第二節 注意的分類與注意的品質
第三節 注意規律在教學中的應用
第四章 感知規律與教育教學
第一節 感覺和知覺概述
第二節 感覺的一般規律
第三節 知覺的規律性及其影響因素
第四節 感知規律在教學中的應用
第五章 記憶規律與教育教學
第一節 記憶概述
第二節 記憶過程分析
第三節 記憶規律在教學中的應用
第六章 思維、想象規律與教育教學
第一節 思維與問題解決
第二節 創造與想象
第三節 思維與想象規律在教學中的應用
第三編 行為動力與人格發展
第七章 行為動力與教育教學
第一節 行為動力概述
第二節 自我意識與師生問題行為調節
第三節 情緒、情感與意志行動
第四節 情感與意志在學習和教學中的運用
第八章 人格發展與教育教學
第一節 人格發展概述
第二節 氣質、性格與教育教學
第三節 學生健全人格的養成教育
第九章 智能發展與因材施教
第一節 智能的發展
第二節 能力的測量
第三節 學生智能的開發與培養
第四編 學校心理(上)
第十章 品德心理與教育教學
第一節 品德概述
第二節 學生品德的發展
第三節 學生不良品德的矯正與優良品德的培養
第十一章 學習心理與課堂教學心理
第一節 學習心理
第二節 課堂教學心理
第五編 學校心理(下)
第十二章 學校群體心理
第一節 群體心理概述
第二節 學校群體心理對個體的影響
第三節 學校中的人際關係與教學交往
第十三章 學校心理健康教育
第一節 學校心理健康教育概述
第二節 青少年學生的心理健康
第三節 教師的心理健康與調適
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