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教學原理在護理實務上之應用
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商品簡介
序
目次
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在護理實務教學中，教學者除需具備豐富的臨床實務經驗外，也需擁有完善的教學原理知識基礎，並善用最佳的「利器」，引導學習者找出正確的捷徑，才不會令學習者對護理知識存有摸不著頭緒、隔靴搔癢之感。
序
教與學存在於我們生活中的每個細節，從每天張開眼睛開始，如何刷牙洗臉、吃什麼早餐，都是學習的結果；甚至看電視、購物選擇，也都是接受媒體教學之後的成效。站在醫護專業健康產業的立場上，服務對象如何有能力照顧自己的健康，當然更少不了「教與學」的過程。雖然「教與學」在我們日常生活中隨處可見、隨處需要，但是如何能夠有效教導、有效學習，卻是一件不容易的事。
本書作者群均為護理系所任職的教師，除了課室的教學外，也同時擔任臨床的教學任務。在這樣的工作經驗中，老師們常會發現，雖然坊間談「教與學」相關的書籍很多，但是能貼近護理學生、護理情境的書籍卻寥寥無幾，對於這些護理新生代而言，連「原理」都尚待了解，那就更遑論將原理應用於實習或工作的情境中了。
因此，本書的目的在整合作者群於護理及教學兩個專業之專長，提供護理學生在其專業的養成過程中，學習並且能有效的應用「教與學」的相關知識，來滿足服務對象自我照顧，進而促進自己健康的需求。本書在內容上，作者群特別以護理職場的教學情境為實例，說明教學原理如何應用於護理情境中，且服務對象除了個案或群體外，並有專門章節特別介紹輔導護生、新進護理人員，或在職教育者，其教與學的需求，以涵蓋護理職場中不同對象的教學需求。
終身學習是身為世界公民的基本能力，「教與學」也就成為終身必備也必用的能力，希望本書能提供護理學生基本的「教與學」相關原理，並且能成為一本實用的入門書。
林佩芬 謹誌
本書作者群均為護理系所任職的教師，除了課室的教學外，也同時擔任臨床的教學任務。在這樣的工作經驗中，老師們常會發現，雖然坊間談「教與學」相關的書籍很多，但是能貼近護理學生、護理情境的書籍卻寥寥無幾，對於這些護理新生代而言，連「原理」都尚待了解，那就更遑論將原理應用於實習或工作的情境中了。
因此，本書的目的在整合作者群於護理及教學兩個專業之專長，提供護理學生在其專業的養成過程中，學習並且能有效的應用「教與學」的相關知識，來滿足服務對象自我照顧，進而促進自己健康的需求。本書在內容上，作者群特別以護理職場的教學情境為實例，說明教學原理如何應用於護理情境中，且服務對象除了個案或群體外，並有專門章節特別介紹輔導護生、新進護理人員，或在職教育者，其教與學的需求，以涵蓋護理職場中不同對象的教學需求。
終身學習是身為世界公民的基本能力，「教與學」也就成為終身必備也必用的能力，希望本書能提供護理學生基本的「教與學」相關原理，並且能成為一本實用的入門書。
林佩芬 謹誌
目次
第一章 緒論
第一節 教學與護理及健康照護的關係
第二節 教學的意義
第三節 教學過程與護理過程
第四節 護理人員在健康教育的角色與困境
第五節 結論
第二章 教學原理原則
第一節 學習理論
第二節 學習者的健康行為
第三節 學習與教學原則
第三章 教學設計
第一節 教學設計的意義
第二節 教學設計的理念
第三節 教學設計的模式
第四節 結論
第四章 學習評估
第一節 學習者評估
第二節 教學者評估
第三節 教學環境評估
第四節 學習評估方法
第五節 結論
第五章 教學計畫
第一節 教學計畫之意義
第二節 教學計畫的內容與格式
第三節 教學目標的撰寫
第四節 教材的選擇與編寫
第五節 教學計畫之檢查
第六章 教學方法
第一節 教學方法的種類
第二節 教學方法的選擇
第七章 教學媒體
第一節 教學媒體之意義
第二節 教學媒體之特性
第三節 教學媒體之種類
第四節 教學媒體之選擇
第五節 教學媒體使用原則
第六節 教學媒體之學習效果
第八章 教學評值
第一節 教學評值的意義
第二節 教學評值的範圍
第三節 教學評值的目的
第四節 教學評值的種類
第五節 教學評值的基本原則
第六節 教學評值的設計
第七節 教學評值的趨勢
第九章 教學原理於臨床教學之應用
第一節 護理臨床教學之意義
第二節 確立學習目標
第三節 學習評估
第四節 擬定臨床教學計畫
第五節 執行臨床教學
第六節 評量臨床學習
第七節 結論
第一節 教學與護理及健康照護的關係
第二節 教學的意義
第三節 教學過程與護理過程
第四節 護理人員在健康教育的角色與困境
第五節 結論
第二章 教學原理原則
第一節 學習理論
第二節 學習者的健康行為
第三節 學習與教學原則
第三章 教學設計
第一節 教學設計的意義
第二節 教學設計的理念
第三節 教學設計的模式
第四節 結論
第四章 學習評估
第一節 學習者評估
第二節 教學者評估
第三節 教學環境評估
第四節 學習評估方法
第五節 結論
第五章 教學計畫
第一節 教學計畫之意義
第二節 教學計畫的內容與格式
第三節 教學目標的撰寫
第四節 教材的選擇與編寫
第五節 教學計畫之檢查
第六章 教學方法
第一節 教學方法的種類
第二節 教學方法的選擇
第七章 教學媒體
第一節 教學媒體之意義
第二節 教學媒體之特性
第三節 教學媒體之種類
第四節 教學媒體之選擇
第五節 教學媒體使用原則
第六節 教學媒體之學習效果
第八章 教學評值
第一節 教學評值的意義
第二節 教學評值的範圍
第三節 教學評值的目的
第四節 教學評值的種類
第五節 教學評值的基本原則
第六節 教學評值的設計
第七節 教學評值的趨勢
第九章 教學原理於臨床教學之應用
第一節 護理臨床教學之意義
第二節 確立學習目標
第三節 學習評估
第四節 擬定臨床教學計畫
第五節 執行臨床教學
第六節 評量臨床學習
第七節 結論
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