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《投資基金業務(學生用書)》內容簡介：作為1999年教育部首批建設的高等職業院校之一，十年來我們始終不懈地在探索適合高等職業教育的模式。目前金融保險重點專業及專業群已形成以就業為導向、以崗位能力培養為核心、校企合作、學訓一體的人才培養模式。教學與實訓是人才培養的重要內容，應用其中的教材起著關鍵的作用。我們認為高職教材應具有以下特色：
1.體現社會對職業的要求。高職教材必須體現職業對從業人員的相關要求，教材編寫要以提高學生職業素質為中心，明確每章教學應達到的素質目標、知識目標、技能目標和能力目標，并據此調整相應的內容，以強化課程教學的針對性和應用性，使學生畢業后即能夠適應企業工作的需要。
2.體現崗位對技能的要求。由有實踐經驗的教師和行業中的專家，按照工作崗位的實際需要，對崗位要求層層加以分解，確定從事這一崗位工作所應具備的能力，從而明確培養目標。按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成各種不同的教學模塊，制定教學大綱，依此來組織教材的結構和內容。教材強調以工作崗位所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的實現。
3.適應高職學生的特點。教材編寫要密切關注學生的特點，注重教材的適應性。目前高職學生的生源由中職生為主轉向以高中生為主，學生的文化基礎素質得以提高，根據這一變化，教材編寫應跟隨時代新技術的發展、摒棄過時陳舊的內容，將新方法、新規範、新標準編入教材，使學生畢業后具備從事專業技術工作和管理工作的能力。
4.便于組織教學。在結構上，理論講述、案例分析、綜合實訓相結合。充分運用表格、結構圖、流程圖和案例等形式表現教學內容。可以進行網絡學習的電子化教材要與紙質教材配合使用。
1.體現社會對職業的要求。高職教材必須體現職業對從業人員的相關要求，教材編寫要以提高學生職業素質為中心，明確每章教學應達到的素質目標、知識目標、技能目標和能力目標，并據此調整相應的內容，以強化課程教學的針對性和應用性，使學生畢業后即能夠適應企業工作的需要。
2.體現崗位對技能的要求。由有實踐經驗的教師和行業中的專家，按照工作崗位的實際需要，對崗位要求層層加以分解，確定從事這一崗位工作所應具備的能力，從而明確培養目標。按照教學規律，將相同、相近的各項能力進行總結、歸納，構成各種不同的教學模塊，制定教學大綱，依此來組織教材的結構和內容。教材強調以工作崗位所需職業能力的培養為核心，保證了職業能力培養目標的實現。
3.適應高職學生的特點。教材編寫要密切關注學生的特點，注重教材的適應性。目前高職學生的生源由中職生為主轉向以高中生為主，學生的文化基礎素質得以提高，根據這一變化，教材編寫應跟隨時代新技術的發展、摒棄過時陳舊的內容，將新方法、新規範、新標準編入教材，使學生畢業后具備從事專業技術工作和管理工作的能力。
4.便于組織教學。在結構上，理論講述、案例分析、綜合實訓相結合。充分運用表格、結構圖、流程圖和案例等形式表現教學內容。可以進行網絡學習的電子化教材要與紙質教材配合使用。
目次
學習情境一 基金投資認知
學習單元一 基金市場
學習單元二 基金公司與托管人
學習單元三 基金經理和基民
學習情境二 基金交易
學習單元一 封閉式基金的募集與交易
學習單元二 開放式基金交易流程
學習單元三 網上基金平臺使用
學習單元四 基金的收益、費用與分紅
學習情境三 基金投資分析
學習單元一 制定正確的投資策略
學習單元二 樹立正確的投資理念
學習單元三 解讀基金報告
學習單元四 基金定投分析
學習情境四 基金營銷
學習單元一 基金營銷策略
學習單元二 基金營銷禮儀及話術
附錄中華人民共和國證券投資基金法
參考文獻
學習單元一 基金市場
學習單元二 基金公司與托管人
學習單元三 基金經理和基民
學習情境二 基金交易
學習單元一 封閉式基金的募集與交易
學習單元二 開放式基金交易流程
學習單元三 網上基金平臺使用
學習單元四 基金的收益、費用與分紅
學習情境三 基金投資分析
學習單元一 制定正確的投資策略
學習單元二 樹立正確的投資理念
學習單元三 解讀基金報告
學習單元四 基金定投分析
學習情境四 基金營銷
學習單元一 基金營銷策略
學習單元二 基金營銷禮儀及話術
附錄中華人民共和國證券投資基金法
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