綻放的智慧之花:初中課堂“關鍵教育事件”100例(簡體書)
商品簡介
從實踐操作角度講,開展基於“關鍵教育事件”的校際研修,主要包括以下步驟或要點:“關鍵教育事件”的選擇性捕捉、思維性提煉、智慧性闡釋、群體性研修和個性化表述。
目次
前言:基於“關鍵教育事件”校際研修的實踐與思考
一、校際研修可使“關鍵教育事件”價值最大化
二、基於“關鍵教育事件”校際研修的特點
三、基於“關鍵教育事件”校際研修的方式
四、基於“關鍵教育事件”校際研修的運作
五、基於“關鍵教育事件”校際研修的范式
六、基於“關鍵教育事件”校際研修的意義
七、基於“關鍵教育事件”校際研修的成效
導讀:如何創造“關鍵教育事件”
一、如何敏感細膩地捕捉“關鍵教育事件”
二、如何簡明扼要地提煉“關鍵教育事件”
三、如何理智深度地闡釋“關鍵教育事件”
四、如何科學撰寫“關鍵教育事件”個案
第一章:如何精心設計新課導入
1.這樣的問題可以作為新課導入嗎
2.一次難忘的新課導人
3.怎樣的Warming up最有效
4.新課導入要有新意
5.這是“耍”學生嗎
6.“密度”是鑒別物體最好的方法嗎
第二章:如何科學設計課堂活動
7.英語課中如何開展“對子活動”
8.這是精彩的課堂活動嗎
9.如何“做中學”
10.任務型教學更有效
11.做書簽的背後
12.讓學生“齊背”一遍的背後
13.把歸納總結搞成程式化好嗎
14.勿使課堂環節流于形式
15.如何檢查學生的預習情況
16.刪去的是什麼
17.精心預設,復習課也能精彩難忘
第三章:如何合理設計課堂提問
18.如何把握開放性的提問
19.如何把問題提得更加明確
20.創設情境問題,激活學生思維
21.如何科學提問
22.簡單問題學生答不出的原因是什麼
23.教師如何依“物”提“問”
第四章:如何有效運用信息技術
24.如何優化網絡教學
25.電腦多媒體出小故障后
26.電腦多媒體設備突然不能用了
27.媒體的精彩與學生記憶有多大因果關係
28.別讓多媒體手段沖淡了語文課的味
29.如何避免浮光掠影的多媒體教學
第五章:如何深入開展小組學習
30.課堂分小組學習能讓學生自由組合嗎
31.開展小組競爭學習,激活課堂情趣
32.如何體現小組實驗的“小組性”和“探究性”
33.分小組上復習課也很精彩
34.小組“遊戲活動”越熱鬧越好嗎
第六章:如何有效拓展課堂教學
35.生成了“精彩”還是“敗筆”
36.賞花與育人
37.如何有效拓展
38.這樣的拓展合適嗎
39.一題多解后該教會學生什麼
第七章:如何關注課堂有效閱(朗)讀
40.奇文共賞,疑義相析——關於詩歌的比較閱讀
41.“與文本對話”和“與師生交流”同樣重要
42.朗讀是一種旋律美
43.閱讀教學需要“快”還是“慢”
44.教師的朗讀引學生大笑時
第八章:如何追求教學語言精準
45.這個直角沒畫成90度
46.網絡流行語言可以進入語文課堂嗎
47.老外也難聽懂我們的口語
48.是“攪拌”還是“溶解”
第九章:如何坦然應對突發提問
49.男人為什麼要讓女人先走
50.當學生提問超出大綱時
51.為什麼偏偏刪除電阻
52.什麼是電子能級躍遷
53.“規律”與“習慣”發生矛盾時
54.指南針在南極點還可以指南嗎
55.曹劌如何能進宮
56.如何對待課堂上的生成問題
57.哪支蠟燭先熄滅
第十章:如何靈巧處理課堂意外
58.當學生的純真與坦然鬧成“笑柄”時
59.課堂上學生拿同伴“開涮”
60.與“淘氣者”斗智
61.當學生不寬容語文教師有字不會讀時
62.課堂發生了意外
63.如何把課堂上的“搗亂”轉化為教育資源
64.當“預設”遭遇“意外”時
65.如何在課堂生成中提升教師智慧
66.當課堂上學牛調侃老師時
第十一章:如何應對課堂實驗疑難
67.實驗,讓學生自己來改進
68.老師的演示實驗可以善意作假嗎
69.實驗“失敗”了,學生收獲可多了
70.我提高了實驗的可信度
第十二章:如何充分彰顯教育智慧
71.關注學生學習情緒,營造良好的學習心理環境
72.“幫助”變味了嗎
73.“傳話”改成“寫話”好嗎
74.飯盒在開會
75.幾個學生老不交作業怎麼辦
76.設置懸念,讓課堂充滿活力
77.復習課如何避免炒冷飯
78.如何引導學生“反對問題”
79.給參考答案找錯誤
第十三章:如何機智開展情感教育
80.如此“教育一番”是真的教育嗎
81.如何在教學中消除學生的消極情緒
82.感到“難為情”是荒謬嗎
83.班長在黑板上把我畫成大“笑臉”
84.這時“唱國歌”是好的愛國主義教育嗎
85.是學生的情感冷漠嗎
86.學生的“心里話”可“強行”展示嗎
87.課堂上魚兒真的快樂嗎
88.喜歡,可以強求嗎
第十四章:如何針對個性因材施教
89.老默錯的化學方程式其實很“簡單”
90.學生感覺實驗真好玩
91.當潛能生突然搶著回答問題時
92.老是做錯題,是能力問題還是習慣問題
93.“沉默”有時比嘮叨的批評更有效
94.當學生揚言要搗亂課堂時
95.這樣的“強化”妥當嗎
96.學生課上呼呼大睡
第十五章:如何落實課堂有效管理
97.課堂“規矩”讓發言積極的學生睡著了
98.兩分鐘預備鈴該做些什麼
99.課堂里的手機風波
100.課堂上要不要提問不舉手的學生
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