學校心理健康教育新論（簡體書）

《學校心理健康教育新論》從整體的、全面的、系統的觀點出發，全面考察和探討學校心理健康教育的最基本問題和一般方法，圍繞學校心理健康教育的概念、性質、歷史與發展、目標任務與原則、內容、途徑與方式、技術與手段、管理、規範、倫理與督導等，構建了學校心理健康教育的理論體系。《學校心理健康教育新論》通過對學校心理健康教育的基礎知識、基本理淪的闡釋和論述，引導學校心理健康教育領域的初學者和實踐工作者系統地了解和掌握學校心理健康教育的一般性原理及方法，為以后學習和掌握相關理論、開展實際工作等奠定基礎。《學校心理健康教育新論》可作為心理學專業、應用心理學專業及教師教育類專業相關課程的教材，也可為中小學教師提供參考。

姚本先，1963年7月生，安徽肥東人，心理學教授，碩士生導師，博士研究生。現任安徽師範大學科研處處長，安徽師範大學心理健康教育研究所所長。安徽省勞動模范、安徽省模范教師、安徽省高校教學名師，安徽省高校學科拔尖人才、安徽省學術與技術帶頭人，享受省政府特殊津貼。 先后主持國家級精品課程、國家社科基金、全國教育科學規劃項目、教育部重大招標項目和“十一五”國家級規劃教材等課題研究，曾在《心理學報》、《心理科學》、《教育研究》等核心期刊上發表學術論文80余篇。主要著作有《心理學》（教育部規劃“面向21世紀課程教材”）、《學校心理健康教育》（“十一五”國家級規劃教材）、《學校心理健康教育導論》和《兒童心理輔導》等，5次獲得教育部全國教育科學優秀成果獎、安徽省哲學社會科學獎等省部級獎勵。

第一章 學校心理健康教育概述
第一節 心理健康
一、健康的涵義
二、心理健康的涵義
三、心理健康的標準
第二節 學校心理健康教育
一、學校心理健康教育的名稱
二、學校心理健康教育的涵義
三、學校心理健康教育的概念辨析
第三節 學校心理健康教育的功能
一、促進學生身心健康成長
二、推進學校素質教育實施
三、推動社會和諧發展進步
第二章 學校心理健康教育歷史與發展
第一節 國外學校心理健康教育的發展歷程
一、西方學校心理健康教育的興起
二、西方學校心理健康教育的發展
三、亞洲學校心理健康教育的發展
四、國外學校心理健康教育的趨勢
第二節 我國大陸學校心理健康教育的發展歷程
一、我國大陸學校心理健康教育的歷史
二、我國大陸學校心理健康教育的現狀
三、我國大陸學校心理健康教育的問題
四、我國大陸學校心理健康教育的展望
第三節 我國臺、港、澳學校心理健康教育的發展歷程
一、我國臺灣學校心理健康教育的發展歷程
二、我國香港學校心理健康教育的發展歷程
三、我國澳門學校心理健康教育的發展歷程
第三章 學校心理健康教育目標、原則與途徑
第一節 學校心理健康教育的目標與任務
一、學校心理健康教育的目標
二、學校心理健康教育的任務
第二節 學校心理健康教育的原則
一、學校心理健康教育的指導思想
二、學校心理健康教育的具體原則
第三節 學校心理健康教育的途徑
一、學校心理健康教育的專門途徑
二、學校心理健康教育的滲透途徑
三、學校心理健康教育的支持途徑
第四章 學校心理健康教育內容
第一節 自我意識的教育與輔導
一、自我認識輔導
二、自我接納輔導
三、自我完善輔導
第二節 人際關係的教育與輔導
一、師生關係的輔導
二、同伴關係的輔導
三、親子關係的輔導
四、異性關係的輔導
第三節 學業發展的教育與輔導
一、學習動機輔導
二、學習策略輔導
三、考試心理輔導
第四節 生活適應的教育與輔導
一、情緒情感輔導
二、休閑輔導
三、職業輔導
四、危機心理輔導
第五章 學校心理健康教育課程
第一節 學校心理健康教育課程概述
一、學校心理健康教育課程的涵義
二、學校心理健康教育課程的類型
三、學校心理健康教育課程的性質
第二節 學校心理健康教育課程的設計
一、學校心理健康教育課程的目標
二、學校心理健康教育課程的內容
三、學校心理健康教育課程的具體設計方法
第三節 學校心理健康教育課程的教學
一、學校心理健康教育課程的教學模式
二、學校心理健康教育課程的實施
三、學校心理健康教育課程的教學方法
第六章 學校心理健康教育諮詢
第一節 學校心理諮詢概述
一、學校心理諮詢的涵義
二、學校心理諮詢的類型
三、學校心理諮詢的對象
四、學校心理諮詢的過程
第二節 學校心理諮詢的理論基礎
一、精神分析理論
二、行為主義理論
三、人本主義理論
四、認知主義理論
五、積極心理理論
第三節 學校心理諮詢的基本技術
一、建立關係的技術
二、基本會談的技術
第七章 學校心理健康教育學科滲透
第一節 學校心理健康教育學科滲透的涵義
一、學校心理健康教育學科滲透的概念
二、學校心理健康教育學科滲透的目標
三、學校心理健康教育學科滲透的意義
第二節 學校心理健康教育學科滲透的實施
一、學校心理健康教育學科滲透的途徑
二、學校心理健康教育學科滲透的策略
第三節 學校心理健康教育學科滲透的保障
一、教師專業能力的提升
二、教師心理健康的維護
第八章 學校心理健康教育家庭支持
第一節 學校心理健康教育家庭支持的涵義
一、學校心理健康教育家庭支持的概念
二、學校心理健康教育家庭支持的目標
三、學校心理健康教育家庭支持的意義
第二節 學校心理健康教育家庭支持的實施
一、學校心理健康教育家庭支持的途徑
二、學校心理健康教育家庭支持的方法
三、學校心理健康教育家庭支持的要求
第三節 學校心理健康教育家庭支持的保障
一、提升家庭功能
二、維護家長心理健康
第九章 學校心理健康教育測評
第一節 學生心理健康問題概述
一、學生心理健康問題的涵義
二、學生心理健康問題的類型
三、學生心理健康問題的現狀
四、學生心理健康問題的因素
第二節 學校心理健康教育測驗
一、學校心理健康教育測驗的涵義
二、學生能力測驗
三、學生人格測驗
四、學生心理健康測驗
第三節 學校心理健康教育檔案
一、學校心理健康教育檔案的涵義
二、學校心理健康教育檔案的內容
三、學校心理健康教育檔案的建立
四、學校心理健康教育檔案的使用和管理
第十章 學校心理健康教育工作者
第一節 學校心理健康教育工作者概述
一、學校心理健康教育工作者的涵義
二、學校心理健康教育工作者的角色
三、學校心理健康教育工作者的職責
四、學校心理健康教育工作者的任務
第二節 學校心理健康教育工作者的素質
一、學校心理健康教育工作者的人格特徵
二、學校心理健康教育工作者的專業技能
三、學校心理健康教育工作者的職業道德
第三節 學校心理健康教育工作者的培養
一、國外學校心理健康教育工作者的培養
二、我國學校心理健康教育工作者的培養
第十一章 學校心理健康教育管理
第一節 學校心理健康教育的管理體制
一、學校心理健康教育的管理模式
二、學校心理健康教育的組織體系
第二節 學校心理健康教育的機構
一、學校心理健康教育機構的名稱
二、學校心理健康教育機構的建設
三、學校心理健康教育機構的運行
四、學校心理健康教育機構的保障
第三節 學校心理健康教育的評估
一、學校心理健康教育評估的涵義
二、學校心理健康教育評估的內容
三、學校心理健康教育評估的過程
第十二章 學校心理健康教育規範、倫理與督導
第一節 學校心理健康教育的規範
一、學校心理健康教育規範的涵義
二、學校心理健康教育規範的意義
三、學校心理健康教育規範的內容
第二節 學校心理健康教育的倫理
一、學校心理健康教育倫理的涵義
二、學校心理健康教育倫理的意義
三、學校心理健康教育倫理的內容
第三節 學校心理健康教育的督導
一、學校心理健康教育督導的涵義
二、學校心理健康教育督導的意義
三、學校心理健康教育督導的內容
參考文獻