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根據高職高專人才培養的特點和需求、結合現代數字電子技術的發展趨勢，我們嘗試從新的角度對數字電子技術課程的教學方法進行了改造。按照傳統的理工科教學模式，學生在學習專業基礎課的時候，在課堂接受理論講授，然后在其他時間、在不同的實驗室參加驗證性實驗，這是一個從腦到手的學習過程，它要求學生有比較強的基礎學習能力，比較好的聽課、記筆記和驗證性思考的習慣。但是，我們注意到這種教學模式對高職高專學生並不適合——我們的學生理論基礎相對薄弱，或許很難聽懂嚴謹的推導論證——他們對某些專業基礎理論的認識，更需要在一定的動手過程中去領悟；他們對某些設計方案的選擇，卻可能在一定的操作過程中去證實。
為了改善《數字電子技術》課程的教學效果，我們在自編教材的同時，自行設計製作了實訓裝置“數字電路綜合實踐板”。學生在上課時，人手一塊這樣的“實踐板”讓他們邊聽講邊操作。在這塊”實踐板”上，能夠把教材中介紹的絕大多數集成電路芯片插裝上去、靈活實現各種實際數字電路的連接，它可以幫助學生盡快接受并有效地掌握所學的知識，避免理論與實踐的脫節，減少因抽象學習和背誦但不會應用的錯誤。與傳統的“數字電路實驗箱”平面化、符號化的“黑盒子”形式不同，我們的“實踐板”是開放的，元器件以及它們的連接全部展現在學生眼前，所有輸入、輸出信號以及電路連接的結果都能用指示燈或數碼管立刻顯示出來。并且，我們的“實踐板”成本低廉、體積小巧，容易保證每個學生在聽課時操作，甚至可以讓學生裝在書包里帶回宿舍繼續練習。：我們在有限的課時中充分發揮它的作用，縮短理論講解的部分，讓學生在學習課程的同時，提高實踐能力和操作技能，獲得成功、享受成就的感覺。
相應的，我們對教材的形式也進行了改造，把教材、實驗指導書及練習冊合為一體，在每個練習題和實驗題后面都留有一定空白，學生在聽課的時候，不僅可以直接在書上添加筆記，還可以把測試或設計電路的數據、邏輯圖、接線圖以及波形圖都直接記錄在上面。
主講教師在上課的時候，，助講教師隨堂指導，能夠及時對每一個學生的實踐練習給出幫助或建議。其實，這也是一個傳授操作技能和實踐風格的機會。這雖然增加了教師的辛等倉工作量，但讓學生得到了實惠，總的教學學時沒有增加，學生的動手實踐卻貫穿始終。
我們在編寫教材時，以培養學生的基本工作技能為目的，選取各種集成電路的連接與應用實例來解釋數字電子技術的理論、概念和分析方法。可以說，學生對這些知識的理解，不是從抽象解釋中獲得的，而是通過在“實踐板”上練習，在手腦并用的實踐中自然接受并熟悉的一我們希望這樣的教學模式能對培養和提高學生的動手能力、創新能力和解決實際問題的能力發揮積極的作用。
在本書的編寫的過程中，我們力求文字表達淺顯易懂，便于學生閱讀和理解，希望部分學生可以在沒有教師指導的情況下自學相關的章節。本書包括多個數字系統的設計實例和故障的排查練習，讓學生養成獨立分析問題、自己解決問題的習慣，進而不斷拓寬知識領域，隨著技術進步不斷獲取新的知識。
本書曾作為校內教材使用過多年，為的是通過教學不斷完善，特別是根據學生使用后提出的反饋信息進行修改，使之更加適合當前教學改革的發展。本書前幾單元的主要內容，是依據學生提出的建議編寫的，可以作為學生自學的內容或今后實踐的參考資料。
本書共分為兩大部分，第一部分重點討論數字邏樣和組合邏輯，第二部分詳細闡述了時序邏輝和數字系統。在講述一般數字一電路的原理和分析方法、各種常規集成芯片的實際參數及其應用電路的同時，特別注重典型故障的判斷與排查。書后還有多個附錄對各單元的內容進行補充。
為了改善《數字電子技術》課程的教學效果，我們在自編教材的同時，自行設計製作了實訓裝置“數字電路綜合實踐板”。學生在上課時，人手一塊這樣的“實踐板”讓他們邊聽講邊操作。在這塊”實踐板”上，能夠把教材中介紹的絕大多數集成電路芯片插裝上去、靈活實現各種實際數字電路的連接，它可以幫助學生盡快接受并有效地掌握所學的知識，避免理論與實踐的脫節，減少因抽象學習和背誦但不會應用的錯誤。與傳統的“數字電路實驗箱”平面化、符號化的“黑盒子”形式不同，我們的“實踐板”是開放的，元器件以及它們的連接全部展現在學生眼前，所有輸入、輸出信號以及電路連接的結果都能用指示燈或數碼管立刻顯示出來。并且，我們的“實踐板”成本低廉、體積小巧，容易保證每個學生在聽課時操作，甚至可以讓學生裝在書包里帶回宿舍繼續練習。：我們在有限的課時中充分發揮它的作用，縮短理論講解的部分，讓學生在學習課程的同時，提高實踐能力和操作技能，獲得成功、享受成就的感覺。
相應的，我們對教材的形式也進行了改造，把教材、實驗指導書及練習冊合為一體，在每個練習題和實驗題后面都留有一定空白，學生在聽課的時候，不僅可以直接在書上添加筆記，還可以把測試或設計電路的數據、邏輯圖、接線圖以及波形圖都直接記錄在上面。
主講教師在上課的時候，，助講教師隨堂指導，能夠及時對每一個學生的實踐練習給出幫助或建議。其實，這也是一個傳授操作技能和實踐風格的機會。這雖然增加了教師的辛等倉工作量，但讓學生得到了實惠，總的教學學時沒有增加，學生的動手實踐卻貫穿始終。
我們在編寫教材時，以培養學生的基本工作技能為目的，選取各種集成電路的連接與應用實例來解釋數字電子技術的理論、概念和分析方法。可以說，學生對這些知識的理解，不是從抽象解釋中獲得的，而是通過在“實踐板”上練習，在手腦并用的實踐中自然接受并熟悉的一我們希望這樣的教學模式能對培養和提高學生的動手能力、創新能力和解決實際問題的能力發揮積極的作用。
在本書的編寫的過程中，我們力求文字表達淺顯易懂，便于學生閱讀和理解，希望部分學生可以在沒有教師指導的情況下自學相關的章節。本書包括多個數字系統的設計實例和故障的排查練習，讓學生養成獨立分析問題、自己解決問題的習慣，進而不斷拓寬知識領域，隨著技術進步不斷獲取新的知識。
本書曾作為校內教材使用過多年，為的是通過教學不斷完善，特別是根據學生使用后提出的反饋信息進行修改，使之更加適合當前教學改革的發展。本書前幾單元的主要內容，是依據學生提出的建議編寫的，可以作為學生自學的內容或今后實踐的參考資料。
本書共分為兩大部分，第一部分重點討論數字邏樣和組合邏輯，第二部分詳細闡述了時序邏輝和數字系統。在講述一般數字一電路的原理和分析方法、各種常規集成芯片的實際參數及其應用電路的同時，特別注重典型故障的判斷與排查。書后還有多個附錄對各單元的內容進行補充。
目次
準備知識
單元1 數字電路基礎知識
1.1 概述
1.2 數制與碼制
1.3 邏輯電平和數字波形
1.4 邏輯代數的基本運算
1.5 邏輯代數的基本公式、定律和規則
1.6 邏輯函數的表示方法及化簡
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元2 集成邏輯門電路
2.1 集成邏輯門電路
2.2 數字集成電路使用注意事項
2.3 集成門電路的實踐應用
2.4 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元3 組合邏輯電路
3.1 組合邏輯電路的分析方法和設計方法
3.2 編碼器和譯碼器
3.3 數碼顯示器和譯碼驅動器
3.4 數據選擇器和數據分配器
3.5 組合電路中的競爭與冒險
3.6 組合邏輯電路實踐
3.7 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元4 集成觸發器
4.1 基本RS觸發器
4.2 同步觸發器
4.3 邊沿觸發器
4.4 不同類型觸發器間的相互轉換
4.5 觸發器的應用
4.6 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元5 時序邏輯電路
5.1 時序邏輯電路的分析方法
5.2 同步時序邏輯電路的設計方法
5.3 寄存器
5.4 計數器
5.5 時序邏輯電路實踐
5.6 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元6 脈沖波形的產生與整形
單元7 數模和模數轉換器
單元8 半導體存儲器和可編程邏輯器件
單元9 實踐與綜合訓練
附錄
參考文獻
單元1 數字電路基礎知識
1.1 概述
1.2 數制與碼制
1.3 邏輯電平和數字波形
1.4 邏輯代數的基本運算
1.5 邏輯代數的基本公式、定律和規則
1.6 邏輯函數的表示方法及化簡
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元2 集成邏輯門電路
2.1 集成邏輯門電路
2.2 數字集成電路使用注意事項
2.3 集成門電路的實踐應用
2.4 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元3 組合邏輯電路
3.1 組合邏輯電路的分析方法和設計方法
3.2 編碼器和譯碼器
3.3 數碼顯示器和譯碼驅動器
3.4 數據選擇器和數據分配器
3.5 組合電路中的競爭與冒險
3.6 組合邏輯電路實踐
3.7 故障診斷
本單元回顧
重要知識點
綜合練習
單元4 集成觸發器
4.1 基本RS觸發器
4.2 同步觸發器
4.3 邊沿觸發器
4.4 不同類型觸發器間的相互轉換
4.5 觸發器的應用
4.6 故障診斷
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綜合練習
單元5 時序邏輯電路
5.1 時序邏輯電路的分析方法
5.2 同步時序邏輯電路的設計方法
5.3 寄存器
5.4 計數器
5.5 時序邏輯電路實踐
5.6 故障診斷
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重要知識點
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單元6 脈沖波形的產生與整形
單元7 數模和模數轉換器
單元8 半導體存儲器和可編程邏輯器件
單元9 實踐與綜合訓練
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