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簡明鋼琴教學法（簡體書）
- ISBN13：9787103037775
- 出版社：人民音樂出版社(華樂出版社)
- 作者：吳鐵英
- 裝訂／頁數：平裝／136頁
- 規格：20.8cm*14.6cm (高/寬)
- 出版日：2010/03/01
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商品簡介
目次
書摘/試閱
商品簡介
《簡明鋼琴教學法》立足於教學實踐。根據鋼琴教學的規律，提供了一套解決學生在彈奏中常出現的彈奏方法和讀譜問題的教學法，對提高教師的教學水準有很大幫助。
目次
前言
第一章 鋼琴初學階段的教學
第二章 鋼琴基本彈奏技術
第三章 音樂表現力的培養
第四章 裝飾音的記譜與奏法
第五章 復調音樂的彈奏
第六章 踏板的使用
第七章 教材的選擇與搭配
第八章 練琴及演奏
第一章 鋼琴初學階段的教學
第二章 鋼琴基本彈奏技術
第三章 音樂表現力的培養
第四章 裝飾音的記譜與奏法
第五章 復調音樂的彈奏
第六章 踏板的使用
第七章 教材的選擇與搭配
第八章 練琴及演奏
書摘/試閱
第一章鋼琴初學階段的教學
鋼琴的初學階段是一個極為重要的打基礎階段。在這個階段裡，基本功是否扎實.彈奏方法是否正確，將會影響到學生的整個學琴過程。正確的方法使他們學習順利、進步較快，並將終生受益；反之，則要走彎路，甚至半途而廢。特別是一旦形成了不良的彈奏習慣，改正起來非常困難，即使花費成倍的時間和精力也無法達到理想的效果。由此可見，啟蒙教師在學生的初學階段起著關鍵作用。如何搞好初學階段的教學，是一個教師首先要研究的課題。
本章的主要內容是初學階段的識譜、坐姿、手型問題和幾種基本的彈奏方法。
一、識
譜
大多數初學學生在未學琴之前是不認識五線譜的，因此教他們識譜的任務自然要由鋼琴教師來承擔。
識譜能力在鋼琴學習中非常重要。識譜的快慢和準確性直接影響學習的進度與品質，所以教師應儘快地讓學生掌握科學的識譜方法。
在教學中，常見有以下幾種教識譜的方法：
（一）先模仿，後識譜
有些教師之所以採取這種方法，是認為學生（尤其是幼兒）學琴之初先學識譜會感到困難和枯燥，因此先讓學生模仿教師在琴上彈一些簡單的小曲，然後再教他們識譜。這種方法能鍛煉學生的記憶力，模仿力，但只能使用很短一段時間，在此之後，若學生還不能識譜，就很難按正規的方式學下去了。
現在大多數鋼琴教師已不採用這種方法，而主張從學琴的第一節課開始就教學生認譜。實踐證明，絕大多數學生，包括學齡前兒童都能在教師指導下很快學會識譜。
（二）先學認高音譜表
使用這種方法經常是以《拜厄鋼琴基本教程》作為啟蒙教材，該教程的第一課是從小字2組的c（高音譜表第三間）開始的，直至50幾課，左右手的彈奏都是在高音諾表上，這種識譜方法使學生長時間不接觸、不熟悉低音譜表，對學琴很不利。由於該教程存在著這樣明顯的弱點，現在很多教師已不再用它作為第一個啟蒙教材了。
（三）同時學習高，低音譜表
從中央c開始學習識譜，同時學習高、低音兩個譜表，是目前鋼琴教學中普遍採用的方法。最常用的教材是《湯普森淺易鋼琴教程》（簡稱“小湯普森”）。這本教材以中央c為中心，隨著課程的進展，由中央c向兩端擴展，這樣學生就能夠同時熟悉高、低音兩個譜表了。
對於初學者來說，這種識譜方法並不難學習和掌握，但它的缺點是對樂譜的熟悉時間可能拖得較長，會使學生對一些上下加線較多的音認起來還是感到困難。
……
鋼琴的初學階段是一個極為重要的打基礎階段。在這個階段裡，基本功是否扎實.彈奏方法是否正確，將會影響到學生的整個學琴過程。正確的方法使他們學習順利、進步較快，並將終生受益；反之，則要走彎路，甚至半途而廢。特別是一旦形成了不良的彈奏習慣，改正起來非常困難，即使花費成倍的時間和精力也無法達到理想的效果。由此可見，啟蒙教師在學生的初學階段起著關鍵作用。如何搞好初學階段的教學，是一個教師首先要研究的課題。
本章的主要內容是初學階段的識譜、坐姿、手型問題和幾種基本的彈奏方法。
一、識
譜
大多數初學學生在未學琴之前是不認識五線譜的，因此教他們識譜的任務自然要由鋼琴教師來承擔。
識譜能力在鋼琴學習中非常重要。識譜的快慢和準確性直接影響學習的進度與品質，所以教師應儘快地讓學生掌握科學的識譜方法。
在教學中，常見有以下幾種教識譜的方法：
（一）先模仿，後識譜
有些教師之所以採取這種方法，是認為學生（尤其是幼兒）學琴之初先學識譜會感到困難和枯燥，因此先讓學生模仿教師在琴上彈一些簡單的小曲，然後再教他們識譜。這種方法能鍛煉學生的記憶力，模仿力，但只能使用很短一段時間，在此之後，若學生還不能識譜，就很難按正規的方式學下去了。
現在大多數鋼琴教師已不採用這種方法，而主張從學琴的第一節課開始就教學生認譜。實踐證明，絕大多數學生，包括學齡前兒童都能在教師指導下很快學會識譜。
（二）先學認高音譜表
使用這種方法經常是以《拜厄鋼琴基本教程》作為啟蒙教材，該教程的第一課是從小字2組的c（高音譜表第三間）開始的，直至50幾課，左右手的彈奏都是在高音諾表上，這種識譜方法使學生長時間不接觸、不熟悉低音譜表，對學琴很不利。由於該教程存在著這樣明顯的弱點，現在很多教師已不再用它作為第一個啟蒙教材了。
（三）同時學習高，低音譜表
從中央c開始學習識譜，同時學習高、低音兩個譜表，是目前鋼琴教學中普遍採用的方法。最常用的教材是《湯普森淺易鋼琴教程》（簡稱“小湯普森”）。這本教材以中央c為中心，隨著課程的進展，由中央c向兩端擴展，這樣學生就能夠同時熟悉高、低音兩個譜表了。
對於初學者來說，這種識譜方法並不難學習和掌握，但它的缺點是對樂譜的熟悉時間可能拖得較長，會使學生對一些上下加線較多的音認起來還是感到困難。
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