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本書是在我的博士學位論文《大眾文化的課程價值研究》的基礎上形成的。2004年9月至2008年6月，我在華南師範大學在職攻讀博士學位，師從強海燕教授。這是我人生中最美好、最值得回味的一段日子。
黑格爾說，音樂就是精神，就是靈魂，直接為自己發出聲響，在聽到自己的聲音中感到滿足，但是作為美的藝術，音樂須滿足精神方面的要求，要節制情感本身以及它們的表現，以免流于直接發泄情欲的酒神式的狂哮和喧嚷，或是停留于絕望中的分裂，而是無論在狂歡還是在極端痛苦中都保持自由，在這些情感的流露中感到幸福。這才是真正理想的音樂。
這帶有古典美學特徵的音樂定義，讓我覺得偉大的哲人不是在說音樂，而是在說我的論文。盡管我的論文還不是真正理想的論文，但對我來說，它就是我的音樂。它是我的精神，是我的靈魂。它讓我經歷的，何止是狄奧尼索斯般的狂歡！還有普羅米修斯似的痛苦，但更多的卻是：我真切地感受著命運的垂青、上蒼的眷顧，讓我有機會在理想的追求中、在理性的思考中、在學術的探索中。
黑格爾說，音樂就是精神，就是靈魂，直接為自己發出聲響，在聽到自己的聲音中感到滿足，但是作為美的藝術，音樂須滿足精神方面的要求，要節制情感本身以及它們的表現，以免流于直接發泄情欲的酒神式的狂哮和喧嚷，或是停留于絕望中的分裂，而是無論在狂歡還是在極端痛苦中都保持自由，在這些情感的流露中感到幸福。這才是真正理想的音樂。
這帶有古典美學特徵的音樂定義，讓我覺得偉大的哲人不是在說音樂，而是在說我的論文。盡管我的論文還不是真正理想的論文，但對我來說，它就是我的音樂。它是我的精神，是我的靈魂。它讓我經歷的，何止是狄奧尼索斯般的狂歡！還有普羅米修斯似的痛苦，但更多的卻是：我真切地感受著命運的垂青、上蒼的眷顧，讓我有機會在理想的追求中、在理性的思考中、在學術的探索中。
目次
導論 大眾文化進入課程的現實訴求
第一章 精英文化課程范式的反思與批判
第一節 精英文化課程范式的歷史考察
第二節 精英文化課程范式的反思與批判
第三節 精英文化課程實施的后果
第四節 大眾文化對精英文化課程范式的挑戰
第二章 大眾文化課程價值的遮蔽機制
第一節 大眾文化價值的歷史偏見
第二節 大眾文化在課程中的負面影響
第三節 課堂中教師對大眾文化的抗阻
第四節 消除或跨越課程文化邊界的隱憂
第三章 大眾文化的課程價值解蔽
第一節 大眾文化的課程價值內涵
第二節 大眾文化的文化價值
第三節 大眾文化的課程文化價值
第四章 大眾文化課程價值的課程論詮釋
第一節 大眾文化課程是生活經驗的課程
第二節 大眾文化課程是文化陶冶的課程
第三節 大眾文化課程是生活世界的課程
第四節 大眾文化課程是文化批判的課程
第五章 大眾文化課程價值的課程實踐依據
第一節 歐美國家的大眾文化課程實踐
第二節 大眾文化在課程中的角色的演變
第六章 關於我國課程文化重建的思考
第一節 我國課程文化重建的內涵
第二節 我國課程文化重建的必要性
第三節 我國課程文化重建的可能性
第四節 我國課程文化重建的策略
主要參考文獻
後記
第一章 精英文化課程范式的反思與批判
第一節 精英文化課程范式的歷史考察
第二節 精英文化課程范式的反思與批判
第三節 精英文化課程實施的后果
第四節 大眾文化對精英文化課程范式的挑戰
第二章 大眾文化課程價值的遮蔽機制
第一節 大眾文化價值的歷史偏見
第二節 大眾文化在課程中的負面影響
第三節 課堂中教師對大眾文化的抗阻
第四節 消除或跨越課程文化邊界的隱憂
第三章 大眾文化的課程價值解蔽
第一節 大眾文化的課程價值內涵
第二節 大眾文化的文化價值
第三節 大眾文化的課程文化價值
第四章 大眾文化課程價值的課程論詮釋
第一節 大眾文化課程是生活經驗的課程
第二節 大眾文化課程是文化陶冶的課程
第三節 大眾文化課程是生活世界的課程
第四節 大眾文化課程是文化批判的課程
第五章 大眾文化課程價值的課程實踐依據
第一節 歐美國家的大眾文化課程實踐
第二節 大眾文化在課程中的角色的演變
第六章 關於我國課程文化重建的思考
第一節 我國課程文化重建的內涵
第二節 我國課程文化重建的必要性
第三節 我國課程文化重建的可能性
第四節 我國課程文化重建的策略
主要參考文獻
後記
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