殘障兒童康復叢書：孤獨症兒的療育（簡體書）

本書內容包括孤獨癥的定義、病因、患病率、臨床表現、診斷及鑒別診斷，早期干預的概念，重點介紹了特殊教育和訓練，語言、行為交往能力的訓練，藥物治療、個案的病程等。這是一本家庭訓練的課本，集知識、教材、教法為一體，結合日常生活諸多遊戲進行教育訓練，寓教于樂，從而提高生存技能，促其早日康復。
本書適用于病兒的家長及基層兒科醫生、兒童保健醫生、康復科醫生，訓練醫師和兒童特殊教育工作者參考應用。

務學正，河南省洛陽市婦女兒童醫療保健中心兒科主任醫師。1955年畢業于河南醫學院，到河陽東方醫院兒科臨床工作，1960年赴北京兒童醫院進修小兒內科，1984年到洛陽市婦幼保建院從事兒童保建，1990年赴佳木斯功口首屆全國優生優育腦癱防治學習班。主要從事兒童保建，兒童發育障礙和小兒腦癱及腦損傷性疾病的臨床與科研工作。擅長采用國際公認有效的Bobath，Vogta等功能訓練及經絡異平、穴位封閉，藥物，矯形器等綜合療法。參加第3—7屆全國小兒腦癱研討會暨國際交流會。在《中華醫學雜志》、《中華兒科雜志》等刊物發表多篇論文，主編出版了《兒童智力發育》、《家庭教育教材》、《腦癱兒的療育》，《低智兒的療育》、參加編著《苯丙酮尿癥的特殊飲食治療》等8部醫學著作。曾任中華醫學會河南省分會兒科學會委員，洛陽市兒科學會秘書。獲河南省科學院及河南省社會科學院科研成果獎5項，洛陽市科研成果獎6項，全國婦聯及國家教育部全國家庭教育工作者園丁獎。

第一章 孤獨癥的基本知識
第一節 概述
一、孤獨癥的發現
二、兒童孤獨癥的定義
三、孤獨癥的流行病學
第二節 孤獨癥的病因及發病機制
一、遺傳因素
二、孕期及圍生期并發癥
三、神經生理異常
四、神經生化改變
五、免疫功能缺陷
六、營養因素
七、孤獨癥的發病機制
第三節 孤獨癥的臨床表現
一、人際交流障礙
二、語言發育障礙
三、興趣狹窄和重復刻板行為
四、感知覺異常
五、智力發育落后及不均衡
六、思維特徵
七、情緒特徵
八、記憶特徵
九、依戀情感特徵
十、孤獨癥的病程及預后
第二章 孤獨癥的診斷及鑒別診斷
第一節 診斷
一、早期識別
二、診斷步驟
三、診斷標準
四、孤獨癥評定量表
第二節 鑒別診斷
一、智力低下
二、Rett綜合征
三、多發性抽動癥
四、精神分裂癥
五、兒童多動癥
六、選擇性緘默癥
七、聽覺障礙
第三章 孤獨癥的綜合療育
第一節 特殊教育與訓練
一、早期干預
二、教育個體化
三、遊戲在教育中的作用
四、結構化教育
五、行為分析
六、糾正家長心態是教育訓練的基礎
七、家庭訓練
八、孤獨癥兒童的語言探討
九、孤獨癥兒童的語言訓練方法
十、孤獨癥兒童語言訓練示例
十一、孤獨癥兒童語言交往能力訓練研究
十二、探討訓練孤獨癥兒童語言交往能力的方法
十三、增進孤獨癥兒童的社交活動
十四、行為療法
十五、孤獨癥兒童問題行為的訓練
十六、培養孤獨癥兒童聽從指令
十七、處理好孤獨癥兒童的情緒
十八、配合能力的建立
十九、孤獨癥兒童的問題行為及矯正策略
第二節 文藝活動及其他輔助療法的作用
一、奧爾夫音樂教育對孤獨癥兒童的作用
二、音樂是孤獨癥兒童的增強物
三、激發孤獨癥兒童的繪畫潛能
四、動畫片輔助治療兒童孤獨癥
五、圖片交換系統促進發育的作用
六、關於食品課的改革
七、我與孤獨癥兒童的特殊教育
八、藥物治療
九、飲食療法
十、心理諮詢對孤獨癥患兒的幫助
十一、電視孤獨癥”的防治
十二、為孤獨癥兒提供康復訓練的機構
第四章 孤獨癥兒童的感覺統合訓練
第一節 感覺統合失調
一、感覺學習與感覺統合
二、前庭感覺統合失調
三、本體感覺統合失調
四、觸覺防御過度或遲鈍
五、視覺統合失調
六、聽覺統合失調
第二節 感覺統合失調的統合訓練
一、前庭平衡失調的統合訓練
二、觸覺統合訓練
三、聽覺統合訓練
四、感覺統合訓練方法參考項目
第五章 孤獨癥兒童教育訓練個案
一、早期發現及時康復
二、溝通能力提高了
三、球場成名的孤獨癥少年
四、咬不破孤獨的繭子
五、被圍困的青春
六、一個孤獨癥兒童在愛心中成長
七、小芽的手指功能更巧了
八、父母心中永遠的痛
九、做好訓練記錄
十、教給年幼孤獨癥兒童的技能
十一、并非一個人的孤獨
參考文獻