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這是一套寫給班級老師的書。
這是一套寫給班級老師關注孩子心理成長的書。
班級老師必須關注孩子的學習。學習的基礎是什麼?是心理。觀察，記憶，思維，興趣，意志，能力，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，學習才可能取得優秀的成績。孩子學習的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子學習。
班級老師必須關注孩子的品德。品德的基礎是什麼?是心理。品德的認知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，品德才可能得以優化。孩子品德的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子品德。
總而言之，孩子各方面的成長，都與心理密切相關。一個把孩子成長放在心中的老師，必然會真真切切地關注孩子的心理成長。從幼兒園到高中，對孩子心理成長影響最重要的是班級，是班級中任課的老師，是班主任老師。事實上，每位班級老師已經在自覺不自覺地對孩子實施班級的心理影響：通過課本的教學，把一個個優秀人物送進孩子的心靈；通過豐富多彩的活動，活躍孩子的身心；通過多種形式的溝通，與孩子進行心靈的交流。諸如此類的舉措，都可以認為是促進孩子心理成長的樸素經驗，是十分寶貴的、生動鮮活的經驗。
這是一套寫給班級老師關注孩子心理成長的書。
班級老師必須關注孩子的學習。學習的基礎是什麼?是心理。觀察，記憶，思維，興趣，意志，能力，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，學習才可能取得優秀的成績。孩子學習的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子學習。
班級老師必須關注孩子的品德。品德的基礎是什麼?是心理。品德的認知，品德的情感，品德的自律，都是心理。而有了這些方面的良好心理品質，品德才可能得以優化。孩子品德的許多問題，都可以從心理上找到根源。關注孩子心理，才是從根本上關注孩子品德。
總而言之，孩子各方面的成長，都與心理密切相關。一個把孩子成長放在心中的老師，必然會真真切切地關注孩子的心理成長。從幼兒園到高中，對孩子心理成長影響最重要的是班級，是班級中任課的老師，是班主任老師。事實上，每位班級老師已經在自覺不自覺地對孩子實施班級的心理影響：通過課本的教學，把一個個優秀人物送進孩子的心靈；通過豐富多彩的活動，活躍孩子的身心；通過多種形式的溝通，與孩子進行心靈的交流。諸如此類的舉措，都可以認為是促進孩子心理成長的樸素經驗，是十分寶貴的、生動鮮活的經驗。
目次
第一章 心靈的呼喚——班級心理教育實務
第一節 班級心理教育的提出
第二節 教師是心理教育的主角
第三節 小學高年級班級心理教育的任務
第四節 小學高年級班級心理教育的策略
第五節 小學高年級班級心理建設
專題一 小學高年級心理教育活動綱要
第二章 心理成長的“為什麼”——小學高年級學生心理信息解讀技術
第一節 通過情境觀察走進學生心靈
第二節 通過自我陳述走進學生心靈
第三節 通過個別訪談走進學生心靈
第四節 通過問卷調查走進學生心靈
第五節 通過心理檔案走進學生心靈
專題二 語文教學中的心理教育
第三章 課堂：可愛？可惱？——小學高年級課堂心理調控技術
第一節 課堂心理氣氛的營造
第二節 課堂管理規則的改革
第三節 學生學習動力的激發
專題三 讓學生愉快地學習
第四章 在活動中成長——小學高年級心理促進技術
第一節 班級心理輔導活動
第二節 指導學生寫心理日記
第三節 指導學生編排校園心理劇
第四節 指導學生開展心理小課題研究
第五節 指導學生自制小小自律卡
專題四 活動是小學心理教育的有效策略
第五章 成長不煩惱——小學高年級學生心理問題疏導技術
第一節 學生問題行為處理技巧
第二節 學生心理問題輔導
專題五 災區心理干預紀實
第六章 健心資源庫——開發和利用心理教育資源
第一節 心育遊戲
第二節 心育訓練操
第三節 心育美文
第一節 班級心理教育的提出
第二節 教師是心理教育的主角
第三節 小學高年級班級心理教育的任務
第四節 小學高年級班級心理教育的策略
第五節 小學高年級班級心理建設
專題一 小學高年級心理教育活動綱要
第二章 心理成長的“為什麼”——小學高年級學生心理信息解讀技術
第一節 通過情境觀察走進學生心靈
第二節 通過自我陳述走進學生心靈
第三節 通過個別訪談走進學生心靈
第四節 通過問卷調查走進學生心靈
第五節 通過心理檔案走進學生心靈
專題二 語文教學中的心理教育
第三章 課堂：可愛？可惱？——小學高年級課堂心理調控技術
第一節 課堂心理氣氛的營造
第二節 課堂管理規則的改革
第三節 學生學習動力的激發
專題三 讓學生愉快地學習
第四章 在活動中成長——小學高年級心理促進技術
第一節 班級心理輔導活動
第二節 指導學生寫心理日記
第三節 指導學生編排校園心理劇
第四節 指導學生開展心理小課題研究
第五節 指導學生自制小小自律卡
專題四 活動是小學心理教育的有效策略
第五章 成長不煩惱——小學高年級學生心理問題疏導技術
第一節 學生問題行為處理技巧
第二節 學生心理問題輔導
專題五 災區心理干預紀實
第六章 健心資源庫——開發和利用心理教育資源
第一節 心育遊戲
第二節 心育訓練操
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