教育倫理學概論(修訂版)（簡體書）

序 前言 第一章 緒論 第一節 教育倫理學的研究對象 一、教育倫理學界說 二、教育倫理學的研究對象 三、教育倫理學與其他相關學科 第二節 教育倫理學的使命 一、揭示教育的倫理道德價值 二、研究教師道德的本質及其社會作用 三、概括和闡述教師道德要求 四、探討教師道德要求向教師個體道德轉化的規律 第三節 教育倫理學的研究方法 一、作為一般科學方法 二、作為社會科學的研究方法 三、作為具體科學的研究方法 第二章 教育倫理思想的歷史發展 第一節 中國教育倫理思想概述 一、上古至先秦時期的教育倫理思想 二、秦漢時期的教育倫理思想 三、唐宋時期的教育倫理思想 四、明清時期的教育倫理思想 五、近代資產階級民主主義教育家的教育倫理思想 六、中國教育倫理思想的特點及其社會作用 第二節 外國教育倫理思想概述 一、古希臘羅馬時期的教育倫理思想 二、中世紀封建時代的教育倫理思想 三、文藝復興時期的教育倫理思想 四、資產階級民主革命時期的教育倫理思想 五、俄國資產階級民主主義教育家的教育倫理思想 六、現代世界各國的教育倫理思想研究 七、西方教育倫理思想的特徵 第三章 教育的倫理道德價值、 第一節 教育價值與教育目標 一、教育價值 二、教育目標與社會需要 三、教育目標與教育公平 四、人的發展與教育價值目標 五、科學發展觀與教育發展 第二節 教育實踐中的倫理道德價值 一、教育與社會經濟進步相適應 二、教師教學積極性的發揮 三、教育系統的良性運行機制 第三節 教育管理中的倫理道德價值 一、教育管理的歷史演變 二、教育管理中的道德因素 三、教育管理中的道德要求 第四節 教育內部結構中的倫理道德價值 一、德育在全面發展教育中的首要地位 二、教師的神聖職責和偉大使命 三、學生對學習目的和態度的認同程度 第四章 道德教育在教育中的地位與功能 第一節 道德教育概述 一、道德教育的過程 二、道德教育的特點 三、道德教育的方法 第二節 道德教育的價值 一、道德與道德教育 二、道德教育的價值 三、不同道德觀對道德教育的影響 第三節 積極進行道德教育 一、學校是進行系統道德教育的重要陣地 二、大力開展道德教育的改革和創新 三、正確處理道德教育中的幾種關係 第五章 教育倫理學的基本原則 第一節 確立教育倫理學基本原則的依據 一、反映教育過程的特點 二、符合當時社會經濟政治關係的要求 三、在教育倫理學規範體系中占主導地位 第二節 集體主義是教育倫理學的基本原則 一、集體主義的產生發展 二、集體主義的基本內容要求 三、社會主義市場經濟與集體主義 四、堅持集體主義原則中的幾個問題 第三節 教育人道主義是教育倫理學的重要原則 一、人道主義概述 二、確立教育人道主義的客觀依據 三、教育人道主義的基本內容要求 第六章 教師道德要求的形成、特點和社會作用 第一節 教師職業的社會價值 一、職業與教師職業 二、教師職業的社會價值 三、教師職業社會價值的具體表現 第二節 教師道德要求的形成 一、教師道德要求產生於教育勞動實踐 二、教師道德要求由教師勞動特點決定 三、社會主義教師道德要求的形成和發展 第三節 教師道德要求的特點 一、教師道德要求是職業道德要求的特殊表現 二、教師道德要求的一般特點 三、社會主義教師道德要求的特點 第四節 教師道德要求的社會作用 一、對教育過程的調節 作用、 二、對學生的教育作用 三、對社會生活的影響作用 第七章 教師道德要求的本質與構成 第一節 教師道德要求的一般本質 一、教師道德要求受社會經濟條件的制約 二、教師道德要求的本質與教育勞動的本質密切相連 第二節 教師道德要求的特殊本質 一、教師道德要求是特殊的社會意識形態 二、教師道德要求是特殊的社會上層建築 三、教師道德要求的特殊本質與教育勞動的本質相聯系 第三節 教師職業道德要求的構成因素 一、教師職業理想 二、教師職業態度 三、教師職業責任 四、教師職業技能 五、教師職業紀律 六、教師職業良心 七、教師職業榮譽 八、教師職業作風 第八章 教師道德要求的基本內容 第一節 教師與教師職業關係中的道德要求 一、熱愛教育，為教育事業樂于奉獻 二、教書育人，傾心培養新型合格人才 三、優化智能結構，全面提高個人素質 第二節 教師與學生關係中的道德要求 一、樹立現代教育的科學學生觀 二、了解、尊重和平等地對待學生 三、熱愛學生，嚴格而科學地要求學生 四、以身作則，起到為人師表的示範作用 五、主動、自覺地做到教學相長 第三節 教師在其他人際關係中的道德要求 一、教師與教師關係中的道德要求 二、教師與學校領導關係中的道德要求 三、教師與學生家長關係中的道德要求 四、教師與社會交往關係中的道德要求 第九章 教師言表風紀的道德要求 第一節 教師言表風紀及其作用 一、教師言表風紀的內容和特點 二、教師言表風紀的教育表率作用 第二節 教師的語言 一、語言的規範性 二、語言的準確性 三、語言的生動性 四、語言的嚴謹性 五、語言的純潔性 第三節 教師的儀表風度 一、儀表堂堂，衣著樸實整潔 二、落落大方，舉止穩重端莊 三、平易近人，態度和藹可親 四、教態自然，從容典雅 第四節 教師的法紀風貌 一、依法執教，做奉公守法的模范 二、模范執行國家的政策法令 三、自覺遵守社會主義紀律 四、廉潔自律，抵制不良社會風氣的侵蝕 第十章 教師道德要求的內化 第一節 教師道德要求內化的必要性 一、教師個體道德品質形成的重要條件 二、教師道德人格完善的重要環節 第二節 教師道德要求內化的過程和條件 一、教師道德要求內化的過程 二、教師道德要求內化的條件 第三節 義務、良心在教師道德要求內化中的作用 一、義務在教師道德要求內化中的作用 二、良心在教師道德要求內化中的作用 第十一章 教師個體道德品質 第一節 教師個體道德 一、社會道德 二、教師個體道德 三、教師個體道德與社會道德的關係 第二節 教師個體道德品質的特徵、形成和發展 一、教師個體道德品質的特徵 二、教師個體道德品質的形成與發展 三、社會主義教師道德品質的形成發展與基本內容 第三節 教師的個性心理品質 一、教師的個性和個性心理品質 二、教師個性心理品質的特點和作用 三、教師個性心理品質的內容要求 第十二章 教師個體高尚人格的塑造 第一節 人格與道德人格 一、人格概述 二、道德人格 第二節 道德人格與理想人格 一、理想人格 二、道德人格與理想人格的關係 三、儒家對理想人格的設計追求 四、理想人格的現實價值 第三節 教師個體高尚人格的力量與塑造 一、教師高尚人格的力量 二、教師高尚人格的塑造 第十三章 教師道德行為的選擇 第一節 教師道德行為選擇的機制 一、教師道德行為選擇的界定 二、教師道德行為選擇的心理機制 三、教師道德行為選擇的社會機制 第二節 教師道德行為選擇的自由與責任 一、教師道德行為選擇的社會自由 二、教師道德行為選擇的意志自由 三、教師道德行為選擇的道德責任 第三節 教師道德行為選擇的實現 一、教師道德行為選擇的標準 二、教師道德行為選擇的規定性 三、教師道德行為選擇的過程 參考書目 修訂後記