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作者簡介
目次
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本書為國家社科基金項目“美國多學科美育模式研究”結項成果。
以美國多學科藝術教育為研究對象，從藝術創作的實踐功能、藝術史的認知作用、藝術批評的反思效應及美學的哲理化導向等四個方面，對多學科美育模式的整合過程及四門學科之間的相互關係作了全面的評介與研究。有助于體認和應用多學科藝術教育方法，有助干深化中國藝術教育的實踐，有助于豐富中國藝術教育的人文內涵，有助于提高中國藝術教育的教學效果，同時也有助于促進中國藝術教育的理論探索與創新。
以美國多學科藝術教育為研究對象，從藝術創作的實踐功能、藝術史的認知作用、藝術批評的反思效應及美學的哲理化導向等四個方面，對多學科美育模式的整合過程及四門學科之間的相互關係作了全面的評介與研究。有助于體認和應用多學科藝術教育方法，有助干深化中國藝術教育的實踐，有助于豐富中國藝術教育的人文內涵，有助于提高中國藝術教育的教學效果，同時也有助于促進中國藝術教育的理論探索與創新。
作者簡介
王柯平，陜西長安人，博士，教授，牛津大學聖安妮學院訪問研究員（2000年）。主要論著有《走向跨文化美學》、《中西審美文化隨筆》、《老于思想新釋》（英文）與《中國人生哲學》（英文）等。主要譯著有《美學理論》、《藝術哲學新論》與《藝術的真諦》等。應國外學者之邀參與撰寫英文著作《中國當代哲學》、《重新發現幸福》、《神話與邏各斯》、《跨文化美學新論》等。
目次
代序 人文學科詮釋中的藝術教育
第一章 百年流變與會通模式
一 濫觴時期的功利主義觀念
二 發展時期的多重目的
三 成熟時期與綜合模式的勃興
四 會通式藝術教育的形成與推廣
五 會通式藝術教育要旨
第二章 意義與策略
一 《走向文明》的現實語境
二 藝術教育的深層意義
三 學科群的綜合式會通方法
四 藝術教育課程設置的原則構想
第三章 藝術創作與藝術教育
一 會通式藝術教育中的藝術創作
二 藝術創作問題：以美術創作為例
三 美術創作的四種傳統
四 “創造性”概念的要義
五 課堂教學中的美術創作
第四章 藝術史與藝術教育
一 藝術史研究概述
二 藝術史與教育
三 東西方的主要藝術傳統
四 20世紀藝術史研究的新方法
五 藝術史教育實踐
第五章 藝術批評與藝術教育
一 會通武藝術教育中的藝術批評
二 藝術批評的基本類型
三 藝術批評教學的實施方法
四 如何設計藝術批評課程
第六章 美學與藝術教育
一 美學對藝術教育的深化作用
二 藝術與審美對象
三 藝術與其再現的世界
四 藝術家與藝術表現
五 藝術與觀眾
六 課堂上的美學
七 審美感知及其發展階段
第七章 教學實踐中的案例分析
一 綜合會通式案例分析
二 凸顯藝術創作的作品賞析
三 藝術史語境中的視覺訓練
四 藝術批評視野中的雕塑與環境藝術
五 美學與藝術難題的追問
余論 美育的遊戲與創造性轉換
後記
主要參考文獻
第一章 百年流變與會通模式
一 濫觴時期的功利主義觀念
二 發展時期的多重目的
三 成熟時期與綜合模式的勃興
四 會通式藝術教育的形成與推廣
五 會通式藝術教育要旨
第二章 意義與策略
一 《走向文明》的現實語境
二 藝術教育的深層意義
三 學科群的綜合式會通方法
四 藝術教育課程設置的原則構想
第三章 藝術創作與藝術教育
一 會通式藝術教育中的藝術創作
二 藝術創作問題：以美術創作為例
三 美術創作的四種傳統
四 “創造性”概念的要義
五 課堂教學中的美術創作
第四章 藝術史與藝術教育
一 藝術史研究概述
二 藝術史與教育
三 東西方的主要藝術傳統
四 20世紀藝術史研究的新方法
五 藝術史教育實踐
第五章 藝術批評與藝術教育
一 會通武藝術教育中的藝術批評
二 藝術批評的基本類型
三 藝術批評教學的實施方法
四 如何設計藝術批評課程
第六章 美學與藝術教育
一 美學對藝術教育的深化作用
二 藝術與審美對象
三 藝術與其再現的世界
四 藝術家與藝術表現
五 藝術與觀眾
六 課堂上的美學
七 審美感知及其發展階段
第七章 教學實踐中的案例分析
一 綜合會通式案例分析
二 凸顯藝術創作的作品賞析
三 藝術史語境中的視覺訓練
四 藝術批評視野中的雕塑與環境藝術
五 美學與藝術難題的追問
余論 美育的遊戲與創造性轉換
後記
主要參考文獻
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