商品簡介
本書試圖總結出通識教育的課程模式,分別從理念層面和組織結構層面進行一定的分析和歸納,對通識中心模式、專業中心模式、中間型模式,以及疊加型課程結構模式、補丁型課程結構模式等進行了優缺點以及基礎條件的評判。用多視角對通識教育課程理論進行分析和歸納。本書可作為大學教育專業的教學參考書。
作者簡介
目次
第一節 通識教育的概念與內涵
第二節 大學通識教育課程運動的嘗試
第三節 通識教育課程理論基礎
第四節 大學通識教育課程模式
第二章 日本大學通識教育課程的歷史考察
第一節 新制大學的成立與通識教育理念的引進
第二節 復興期工業化的要求與通識教育課程改革
第三節 日本第三次教育改革與通識教育課程改革
第四節 高等教育的普及化與通識教育課程改革
第三章 日本大學通識教育課程改革的核心問題
第一節 在搖擺中逐漸確立的通識教育目的
第二節 由對抗走向融合——通識教育課程和專業教育課程
第三節 從學部教育走向學士教育
第四章 日本大學通識教育課程組織模式考察
第一節 日本大學教育的構成要素
第二節 大學教育課程的理念模式
第三節 通識教育課程的結構模式
第四節 日本大學通識教育課程模式的創新和嘗試
第五章 日本大學通識教育課程的理論基礎
第一節 日本大學通識教育課程的哲學基礎
第二節 日本大學通識教育課程的文化基礎
第三節 日本大學通識教育課程的社會基礎
第六章 我國大學通識教育課程的改革與發展
第一節 我國高等教育改革發展的現狀
第二節 我國大學教育課程現狀考察
第三節 我國大學通識教育課程探索與實踐
第四節 通識教育課程改革應注意的四大誤區
第五節 對我國大學通識教育課程改革的思考
文獻資料
後記
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