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無庫存,下單後進貨(採購期約45個工作天)
主題活動和角色遊戲相融合的探索與實踐(簡體書)
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商品簡介

目次

與以往的課程相比,角色性主題遊戲呈現出以下特點:
(1)主題活動採取動態的設計方案,教師按照主題所能統攝的教育領域和內容預先制訂計劃,但在實際實施過程中根據幼兒的表現對計劃進行及時調整。
(2)把主題活動和以活動區為背景的自由遊戲有機結合起來,根據主題活動的需要及時對活動區的環境進行改造,實現自由遊戲和主題活動的互動與融合,使主題活動更具遊戲性色彩。
(3)充分利用角色遊戲在調動幼兒積極性方面的優勢,根據主題活動的進程適時引導幼兒開展相關的角色遊戲,讓角色作為一種動力推動主題活動的開展。
概括起來就是:以主題為線索,以活動區為依托,以角色為動力,將教師、幼兒和材料有機融合在一起,實現主體性、遊戲性、教育性的統一。
第一章 什麼是角色性主題遊戲課程
 一、角色性主題遊戲課程的由來
 二、角色性主題遊戲課程的理論依據
 三、角色性主題遊戲課程的目標與原則
 四、角色性主題遊戲課程的組織與實施
第二章 如何選擇活動的主題
 一、教師對幼兒發展的關鍵經驗和品質的價值判斷
 二、幼兒的興趣
 三、幼兒個體發展的需要
 四、幼兒接觸、了解社會的需要
 五、案例:有趣的蛋
第三章 如何實現角色遊戲和主題活動的結合
 一、將孩子在主題教育活動中的探索興趣延伸到角色遊戲中
 二、主題活動與角色遊戲中獲得的經驗持續互動
 三、豐富的主題材料為幼兒開展角色遊戲提供了條件
 四、將幼兒參與角色遊戲的策劃與準備作為主題活動的一部分
 五、案例:汽車
 六、案例:寵物小精靈
第四章 如何實現教師主導和幼兒主體的結合
 一、抓住幼兒感興趣的話題
 二、為幼兒提供操作的機會
 三、為幼兒提供豐富的操作材料
 四、遊戲操作后的交流分享必不可少
 五、有效利用師幼互動
 六、案例:寵物小精靈
第五章 如何實現角色性主題遊戲課程與日常生活的融合
 一、主題活動在日常生活中滲透
 二、案例:怎樣保護我自己
 三、日常生活中的經驗生成主題
 四、案例:有趣的工具
 五、案例:我是大班哥哥、姐姐
第六章 如何實現多領域教學的統整和平衡
 一、主題的選擇從多領域人手
 二、同一個主題中融合多領域教育內容
 三、對于不能融入主題的教育內容,單獨進行教學活動或在日常生活中彌補
第七章 如何實現各種教育資源的有效整合
 一、正確認識多元的教育資源
 二、家長資源是多元教育資源的重中之重
第八章 如何對課程實施效果進行評價
 一、發揮評價在主題活動中的優勢作用
 二、在主題活動過程中,發揮多元化的評價主體作用
 三、在評價中注意把握以下幾個重點
第九章 如何在課程的開展中促進教師的專業發展
第十章 如何為角色性主題遊戲課程的開展提供管理保障
附錄
參考文獻

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