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商品簡介
作者簡介
目次
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本書的文字無疑就是保華君獨到的教育經歷與教師生命歷程的表達，從對教育問題的一般性沉思，到語文教育的集中思考，班主任工作的真情體悟，再到教育的歷史追憶，可謂琳瑯滿目。在這里，作者并無意過多地美言保華君，他的好壞自有其文字作為見證，作者是想通過保華君的個人經歷與生命形態，借以喚起大家對從20世紀80年代到90年代的師範生他們的教育經歷和生命歷程，以此來促進對現當代中國一段大部分地區已經逝去、只有少數不發達地區依然保留的彌足珍貴的師範教育價值的反思，而不至于讓這段歷史被所謂的與國際接軌這些宏大關懷所淹沒。
作者簡介
蔣保華，南通市作家協會會員、如皋市青年教師讀書會理事、南通市中語會會員、南通市班主任委員會會員、江蘇省中小學寫作教學研究中心研究員、中學語文教育學會課堂教學研究專業委員會會員，全國閱讀學研究會會員。 在《中國教育報》《中國教師》《教師博覽》《教學與管理》《師道》等報刊上發表論文數十篇。榮獲市語文教學比武一等獎、全國中語會科研成果一等獎、“聖陶杯中學生作文大賽”指導一等獎、全國德育專業委員會論文評比一等獎等獎項。主編或參編《我的小學生活》《親近母語》《親近母語經典閱讀》等書。
目次
第一篇 教育的沉思
教師是課程的創造者與開發者
構建師生有效互動的課堂
尋找“非正式性評價”的聲音
慢說“師道尊嚴”又何妨
讓學生的精神生命自由生長——淺談個性化教育
以人為本，構建和諧班集體
軟管理，讓師愛不再殘缺
精心呵護成長中的心靈
品牌，學校管理的自覺追求
辦讓學生終生難忘的服務型學校
給“留守兒童”一襲燦爛的陽光
生命不能承受愛之輕
第二篇 母語的守望
對“多元解讀”與“過度詮釋”的思考
讓語文課堂自由平等對話
語文課堂教學結構創新談
“集體備課”備什麼
追求語文教學中的本真
口語交際得法又得體
作文教學先“立人”再“立言”
第三篇 歷史的記憶
教育詩哲的追尋者
通師往事——那青翠的記憶
守望中國20世紀特色中學名校
陶行知：讓教育回歸生活
第四篇 閱讀的風景
守望母語教育的精神家園——讀錢理群《語文教育門外談》
西西弗斯的笑容——讀肖川《教育的理想與信念》
給我一個支點，我能建構課程——讀佐藤學的《課程與教師》
一書排闥送春來．——讀王尚文《走進語文教學之門》
我用黑色之睛尋求光明——《放牛班的春天》影評
拯救與逍遙——《死亡詩社》影評
面朝大海，春暖花開——《天堂電影院》影評
教師是課程的創造者與開發者
構建師生有效互動的課堂
尋找“非正式性評價”的聲音
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以人為本，構建和諧班集體
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給“留守兒童”一襲燦爛的陽光
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第二篇 母語的守望
對“多元解讀”與“過度詮釋”的思考
讓語文課堂自由平等對話
語文課堂教學結構創新談
“集體備課”備什麼
追求語文教學中的本真
口語交際得法又得體
作文教學先“立人”再“立言”
第三篇 歷史的記憶
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通師往事——那青翠的記憶
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第四篇 閱讀的風景
守望母語教育的精神家園——讀錢理群《語文教育門外談》
西西弗斯的笑容——讀肖川《教育的理想與信念》
給我一個支點，我能建構課程——讀佐藤學的《課程與教師》
一書排闥送春來．——讀王尚文《走進語文教學之門》
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