本書為市場上能找到的最實用的教育心理學領域的教科書，作者為了保持在理論和研究上的前沿性，編著了本書的第六版。本書對研究和理論進行了準確、清晰和精確的闡述，并提出了許多如何將它們應用到課堂實踐中的建議，將當前的課堂和它們未來可能的樣子現實地呈現給讀者。

鄭日昌，北京師範大學心理學院博士生導師。主要研究領域為心理與教育測量、心理諮詢與治療、人力資源管理等。

譯者序
前言
　真正將案例整合到每一章節中的一本書
　良好的實用性
　新版的重要內容
第1章 真實生活中的教學
　教育心理學：真實生活中的教學
　知識和學會教學
　研究在獲取知識過程中所扮演的角色
　研究和教師決策
　在教育心理學中使用個案研究
　課堂之窗
第2章 認知和語言的發展
　發展：一個定義
　皮亞杰的智力發展理論
　社會文化發展觀：維果斯基的理論
　語言發展
　總結
　課堂之窗
第3章 個體、社會性和情緒的發展
　個性的發展
　社會性的發展
　整合個性、情緒、社會性的發展：艾里克森的理論
　自我同一性和自我概念的發展
　道德、社會責任感和自我控制的發展
　總結
　課堂之窗
第4章 學習者的差異
　智力
　社會經濟地位（SES）
　文化
　性別
　處于風險中的學生
　總結
　課堂之窗
第5章 特殊學習者
　教師幫助特殊學生的方法的改變
　有學習問題的學生
　天才學生
　教師在全納性班級中的角色
　總結
　課堂之窗
第6章 行為主義和社會認知理論
　行為主義學習觀
　社會認知理論
　體現多樣性：行為主義和社會認知理論
　總結
　課堂之窗
第7章 學習的認知觀
　學習的認知視角
　信息加工
　課堂上的信息加工：教學策略
　總結
　課堂之窗
第8章 建構理解
　什麼是建構主義
　建構主義的不同觀點
　建構主義的特點
　……
第9章 復雜的認知過程
第10章 動機理論
第11章 課堂中的動機
第12章 創建富有成效的學習環境——課堂管理
第13章 創建富有成效的學習環境——教學原則
第14章 評估課堂學習
第15章 通過標準化測驗來評估
參考文獻