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目次
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《追求理想的教育》一書從宏觀和微觀兩個層面上，記載了我在安慶市教育局局長這個位置上，基於“立德樹人”這一教育的根本任務，對新時期基礎教育的反思與展望。從宏觀上來說，就是在一個區域中，我們應該探索出一種有利于基礎教育優質均衡發展的新模式，讓教育充滿生命的氣息與公平的法則。令人欣慰的是，在國內率先提出、凝聚了我市廣大教育工作者智慧與心血的教育優質均衡發展的新模式——“教育超市”，確立“教育就是服務”的思想，樹立服務意識、成本意識、質量意識、品牌意識、競爭意識、特色意識六大意識，通過超市區域、超市學校、超市課堂的建構，追求服務的最優化、產品的豐富化、效益的最大化，以滿足受教育者需求的個性化，從而最終實現“人人成人”的培養目標，讓教育回歸到生命的本真。“教育超市”的理論創新與實踐探索得到了國內教育界的廣泛好評，諸如“超市區域”、“超市學校”、“超市課堂”等理論與實踐也為很多國內教育同人所認可并借鑒。從微觀上來說，就是教育行政管理者應該著眼于師生的幸福成長，這種幸福應該來自于對教師這個行業的正確認識與高度關注，來自于要通過多種途徑促進教師的專業成長，來自于我們教育教學評價改革，來自于我們在教育實踐中走進學生心靈，來自于通過教育觀念與教學方式的轉變讓學生快樂成長。這些對宏觀與微觀層面的思考與探索，不僅詮釋了我對教育事業的執著與熱愛，更折射出這些反思與創新的源泉來自于我對教育深深的情懷。
目次
【思想篇】“教育超市”：我們的綠色夢想
“教育超市”：和諧社會的教育愿景
“教育超市”：一種教育模式的探索
“教育超市”：教育均衡發展的新模式
愛和智慧鑄就教育品牌一一邁入“教育超市”新時代
立德樹人是教育的核心價值觀
教育的真諦
情、理、行的統一：何炳章先生的教育人生
新教育：為學習服務
新學校：“人本”的課堂
我們的孩子快樂嗎？一談“減負”的三重含義
色彩斑斕 獨樹一幟——加拿大歸來話教育
努力尋求安慶教育發展的真智慧——上海教育經驗啟示錄
品質 品位 品牌——淺談出版服務教育新思維
樹立經營理念促進學校發展
關於安慶市職業教育改革發展的若干思考
讓職業教育成為追趕跨越的“推進器”
打造職教“艦隊” 建設“藍領”基地
農村教育的出路在哪里？——一份來自彌陀山區教育情況的報告
教育宣傳也是生產力
【教師篇】讓教師幸福成長
厚待教師
教師的幸福
尊師重教 奠基未來
教育是一種情懷
班主任是學生精神生命的引路人
試談新時期的教師素質結構
新時期的教師精神
志存高遠 豐盛人生——談新時代教師的自主成長
【教研篇】在教學中提升 在研究中成長
讓學生評價回歸教育教學實踐
校本教研：教育發展的基石與希望
與新課程同行 和學生共成長
把握教育發展基本規律加快推進教育科學的繁榮
【管理篇】文化立校 規範優化創新
規範優化創新：安慶教育的追求與超越
辦學新理念：學校發展的生命力
德育人人人人育德——讓每一個生命綻放光彩
文化立校培基鑄魂——讓先進的學校文化潤澤師生的生命
追求文化立校的管理境界
領導者的成功之道
做一個有理想的校長
做最好的中層
切實加強和改進學生思想道德建設
在傳承中創新 在創新中發展——安慶教育輝煌三十年回顧與展望
後記
“教育超市”：和諧社會的教育愿景
“教育超市”：一種教育模式的探索
“教育超市”：教育均衡發展的新模式
愛和智慧鑄就教育品牌一一邁入“教育超市”新時代
立德樹人是教育的核心價值觀
教育的真諦
情、理、行的統一：何炳章先生的教育人生
新教育：為學習服務
新學校：“人本”的課堂
我們的孩子快樂嗎？一談“減負”的三重含義
色彩斑斕 獨樹一幟——加拿大歸來話教育
努力尋求安慶教育發展的真智慧——上海教育經驗啟示錄
品質 品位 品牌——淺談出版服務教育新思維
樹立經營理念促進學校發展
關於安慶市職業教育改革發展的若干思考
讓職業教育成為追趕跨越的“推進器”
打造職教“艦隊” 建設“藍領”基地
農村教育的出路在哪里？——一份來自彌陀山區教育情況的報告
教育宣傳也是生產力
【教師篇】讓教師幸福成長
厚待教師
教師的幸福
尊師重教 奠基未來
教育是一種情懷
班主任是學生精神生命的引路人
試談新時期的教師素質結構
新時期的教師精神
志存高遠 豐盛人生——談新時代教師的自主成長
【教研篇】在教學中提升 在研究中成長
讓學生評價回歸教育教學實踐
校本教研：教育發展的基石與希望
與新課程同行 和學生共成長
把握教育發展基本規律加快推進教育科學的繁榮
【管理篇】文化立校 規範優化創新
規範優化創新：安慶教育的追求與超越
辦學新理念：學校發展的生命力
德育人人人人育德——讓每一個生命綻放光彩
文化立校培基鑄魂——讓先進的學校文化潤澤師生的生命
追求文化立校的管理境界
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做一個有理想的校長
做最好的中層
切實加強和改進學生思想道德建設
在傳承中創新 在創新中發展——安慶教育輝煌三十年回顧與展望
後記
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