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探索外國教育史研究的新領域與新方法（簡體書）
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目次
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《探索外國教育史研究的新領域與新方法》主要講述了：改革開放以來的30年間，包括外國教育史在內的教育史學科取得了很大的成績，這些成績突出地體現在學科建設、人才培養、大量科研成果的涌現等各個方面.以學科建設和人才培養而言，20世紀80年代，教育史只有1個全國重點學科，4個博士學位授予單位，進入21世紀的短短7年間，全國重點學科就增加了2個，而博士學位授予單位也增加到10個以上，獲得博士學位的專業人才數，更是增長了十幾倍，可以無愧地說，教育史學科為新時期我國教育科學的發展和教育改革的實踐作出了自己獨特的貢獻。但是，毋庸諱言，最近若干年來，對教育史學科所面臨的困惑或者說困境，我們也有著深切的感受。
作者簡介
張斌賢，男，1961年生，漢族，浙江杭州人，教育學博士，北京師範大學教授、博士生導師，主要研究方向為西方思想史、西方大學史和教師教育。
目次
序
第一部分 外國教育史學科發展的新思路
關於拓展外國教育史研究領域和改進研究方法的思考
教育史學科的雙重起源與外國教育史課程教材建設的“新思維”
外國教育史學科的困境與超越——基於外國教育史學科功用的分析
由“破”到“立”，積極構建教育史學科研究的新范式
外國魏育史學科發展的現狀與反思
教育問題史：一種值得重視的教育史研究范式——以<外國中小學教育問題史><外國大學教育問題史)為例
論外國教育史學觀念的更新
現代化理論視野下教育發展史觀之反思
第二部分 新史學與外國教育史研究
論新史學對我國教育史學研究的啟示
新史學視野下教育史研究的轉向——基於國際教育史常設會議的分析
微觀史學對外國教育史研究的啟示
微觀史學與外國教育史研究
法國年鑒學派史學范式下外國教育史研究的新視角
20世紀西方史學的研究取向與外國教育史研究的探討
第三部分 思想史研究的新視角
如何理解過去的教育思想
教育政治觀：教育人物研究的新視角
克里希那穆提的教師觀解析
昆體良的師德觀研究
陸登庭籌資思想與實踐研究
關於分期研究杜威教育理論的設想
古德萊德的師範教育改革設想探析
略論陳鶴琴教學法與蒙特梭利教學法的一致性及特色
第四部分 基礎教育領域的新研究
關於開展美國教師質量問題歷史研究的若干思考——兼析中美教師質量問題研究狀況
基於和諧：國際初等教育政策的價值趨向及對中國的啟示
西歐中世紀兒童的日常生活和教育
宗教文化與英國教育的變遷
美國公共教育制度特徵的思想探源
在傳統與變革之間——英國國民初等教育制度的形成
第五部分 高等教育領域的新研究
論保守性大學理想的來源、結構和發展
早期蘇格蘭大學的民主傳統——基於與牛津和劍橋比較的角度
歐洲中世紀大學在近代民族國家形成中所起的作用
16～18世紀歐洲高等教育對政治近代化之推動簡論——一個思想學術根基的培植角度
20世紀70年代以來的美國高等教育史學發展初探
第一部分 外國教育史學科發展的新思路
關於拓展外國教育史研究領域和改進研究方法的思考
教育史學科的雙重起源與外國教育史課程教材建設的“新思維”
外國教育史學科的困境與超越——基於外國教育史學科功用的分析
由“破”到“立”，積極構建教育史學科研究的新范式
外國魏育史學科發展的現狀與反思
教育問題史：一種值得重視的教育史研究范式——以<外國中小學教育問題史><外國大學教育問題史)為例
論外國教育史學觀念的更新
現代化理論視野下教育發展史觀之反思
第二部分 新史學與外國教育史研究
論新史學對我國教育史學研究的啟示
新史學視野下教育史研究的轉向——基於國際教育史常設會議的分析
微觀史學對外國教育史研究的啟示
微觀史學與外國教育史研究
法國年鑒學派史學范式下外國教育史研究的新視角
20世紀西方史學的研究取向與外國教育史研究的探討
第三部分 思想史研究的新視角
如何理解過去的教育思想
教育政治觀：教育人物研究的新視角
克里希那穆提的教師觀解析
昆體良的師德觀研究
陸登庭籌資思想與實踐研究
關於分期研究杜威教育理論的設想
古德萊德的師範教育改革設想探析
略論陳鶴琴教學法與蒙特梭利教學法的一致性及特色
第四部分 基礎教育領域的新研究
關於開展美國教師質量問題歷史研究的若干思考——兼析中美教師質量問題研究狀況
基於和諧：國際初等教育政策的價值趨向及對中國的啟示
西歐中世紀兒童的日常生活和教育
宗教文化與英國教育的變遷
美國公共教育制度特徵的思想探源
在傳統與變革之間——英國國民初等教育制度的形成
第五部分 高等教育領域的新研究
論保守性大學理想的來源、結構和發展
早期蘇格蘭大學的民主傳統——基於與牛津和劍橋比較的角度
歐洲中世紀大學在近代民族國家形成中所起的作用
16～18世紀歐洲高等教育對政治近代化之推動簡論——一個思想學術根基的培植角度
20世紀70年代以來的美國高等教育史學發展初探
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