素質教育學導論（簡體書）

本書展現了素質教育與傳統教育的質的差異性，揭示了素質教育就像農業社會走向工業社會、機械化步入信息化一樣，是一種不可抗拒的歷史趨勢和人類教育發展的新的形態。作者以寬闊的視野展開研究，圍繞問題的根本，潛心于獨立自主創新，著力推動素質教育理論與實踐等整個系統前進。 本書先及素質表述、形成、素質教育基本內涵，次及其發生、發展、任務、目標、特點，再及素質教育定位、關係、教法、學法，又及素質教育管理、保障、評價，以嚴謹的邏輯筋骨，搭建起較完備的素質教育基本理論，為素質教育成為一門獨立的學說創造必要的條件。

毛宗山，炮兵學院軍隊管理學教授，大校軍銜，碩士生導師，全軍院校育才獎銀獎獲得者，總參謀部軍訓和兵種部信息化建設首批進站專家。1954年9月生，安徽六安人，1972年入伍，1974年入黨，先后畢業于石家莊高級陸軍學校、南京政治學院，進修于國防大學。歷任團、軍司令部作訓參謀、營長等職，1985年到邊境輪戰部隊的連、營、團、師四級參戰代職，中國第二次世界大戰史研究會會員，軍隊管理研究會會員。
從事教育研究工作16年，致力于教育科學和管理科學基礎理論研究，主持和參與完成多項科研課題，獲國家計委“十五”計劃獻計獻策三等獎、國家發展與改革委員會“十一五”規劃建言獻策二等獎、優秀獎，軍隊科技進步三等獎，三次榮立三等功，出版專著教材8部，發表學術理論文章60余篇。

序言(任富興)
前言
第一章 素質的概述
第一節 素質的狹義內涵
第二節 素質的基本特性
第三節 素質與知識、能力的關係
第二章 素質教育基本概念
第一節 素質教育的嚴格內涵
第二節 全面傳授更有價值的知識
第三節 促使知識深刻內化
第四節 激活每一位受教育者個性潛能發展
第五節 促進所有學生共有與特有的精神品質的和諧形成與提高
第三章 素質教育的必然性
第一節 社會發展的必然
第二節 教育發展的必然
第三節 人自身發展的必然
第四章 素質教育的基本任務
第一節 思想道德素質
第二節 科學文化素質
第三節 身心健康素質
第四節 精神審美素質
第五節 勞動技能素質
第五章 素質教育的重要目標
第一節 真誠熱愛自然社會
第二節 善于汲取智慧結晶
第三節 探究事物執著專心
第四節 勇于開創新的路線
第五節 自覺保持德智統
第六章 素質教育的特點
第一節 素質教育對象處理的特點
第二節 素質教育運行過程的特點
第三節 素質教育目標追求的特點
第七章 素質教育定位
第一節 歷史回顧定位
第二節 特殊本質定位
第三節 相鄰比較定位
第八章 素質教育教學關係
第一節 教師主導的必然、相對、條件和階段性
第二節 學生學習的因變、主體、能動和創造性
第三節 教學雙方的平等、滲透、制約與共進
第九章 素質教育方法(上)
第一節 素質教育核心思想
第二節 素質教育基本觀念
第三節 素質教育應有之態度
第十章 素質教育方法(下)
第一節 教育內容加工
第二節 教學方法運用
第三節 採取新教學手段
第十一章 素質教育的學習方法
第一節 樹立正確學習觀念
第二節 精心搞好學習設計
第三節 不斷拓展學習途徑
第四節 善于獲取知識信息
第五節 努力實現科學思維
第六節 勇于堅持變革創新
第十二章 素質教育管理
第一節 素質教育高層管理
第二節 素質教育中層管理
第三節 素質教育基層管理
第十三章 素質教育保障
第一節 財力保障
第二節 智力保障
第三節 物力保障
第四節 環境保障
第十四章 素質教育評價
第一節 教育評價概述
第二節 素質教育評價
第三節 素質評價觀念與特點
第四節 素質評價標準
第五節 素質評價方法
第十五章 素質教育實踐的回顧與展望
第一節 素質教育的現實背景
第二節 素質教育實踐過程特點
第三節 素質教育探索基本經驗
第四節 素質教育研究主要貢獻
第五節 素質教育發展前景展望
參考文獻
後記