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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書通過豐富的案例，運用目前最先進的中小學班級管理理念，從中小學一線班主任的工作實踐出發，對班主任如何自我成長，班主任的每一天，班主任的每一學年，班主任與每次活動，班主任與每個班級，班主任與學生、家長、任課教師的溝通，班主任對學生評價與激勵，班主任對“問題”學生的輔導，法律風險規避與班主任權益九個方面的方法和策略，進行了全面介紹、分析。
本書內容新穎，觀點鮮明，案例具體，可借鑒性和可操作性強，是一部面向廣大中小學包括職業學校一線班主任的MBA教材武讀物。
本書內容新穎，觀點鮮明，案例具體，可借鑒性和可操作性強，是一部面向廣大中小學包括職業學校一線班主任的MBA教材武讀物。
作者簡介
劉正榮，四川通江縣人。現任中國管理科學研究院基礎教育研究所所長、中國智慧工程研究會副秘書長兼教育研究所所長、全國教育行政管理學術委員會副秘書長，曾參與主持國家級課題2項。現參與主持國家教育科學規劃“十一五”課題《研訓一體教師成長模式研究課題》研究工作。主要著作：《西方繪畫藝術史》、《西方雕塑藝術史》、《中國校長行為研究報告》、《大失敗》等二十余部。
目次
第一章 青年班主任的成功法：自我成長
第一節 用心做事，做成功班主任
第二節 設計與構建自己的職業幸福大廈
第三節 做一名德性班主任
第四節 班主任的自我成長
第二章 班級管理中的統籌法：班主任的每一天
第一節 班主任要擅長與學生打招呼
第二節 每一天的班主任工作要有計劃
第三節 如何處理學生的遲到
第四節 班主任的課堂管理
第五節 不容忽視的課問十分鐘
第六節 做好每天的廣播操
第七節 如何利用好午餐午休教育契機
第八節 把逃學、曠課學生吸引到學校里來
第三章 班級管理中的規劃法：班主任的每一學年
第一節 制定班級規劃：彈性和滾動的“雙”計劃
第二節 與學生見好第一面
第三節 編排座位
第四節 教室的布置
第四章 班級管理中的行為法：班主任與每次活動
第一節 班級教育活動的內涵及意義
第二節 成功的班級活動就是一篇優美的散文
第三節 舉辦成功的班級活動的策略
第四節 根據不同學段學生特點設計與組織班級活動
第五節 組織班級活動的具體案例
第五章 班級管理中的組織法：班主任與每個班級
第一節 班級管理的概念與管理模式
第二節 班集體的形成
第三節 班主任班級管理的內容與方法
第六章 班級管理中的溝通法：班主任與學生、家長、任課教師的溝通
第一節 班主任如何了解和研究學生
第二節 班主任如何與學生進行溝通
第三節 幾個典型案例的分析
第四節 家校聯系——促使家長成為教育的助力
第五節 班主任如何處理學生和任課教師之間的矛盾
第七章 班級管理中的評價法：班主任對學生的評價與激勵
第一節 學生評價的意義和原則
第二節 班級評價的基本策略
第三節 班主任如何寫好學生的評語
第八章 班級管理中的轉化法：班主任對“問題學生”的輔導
第一節 “問題學生”的真實含義
第二節 “問題學生”的分類與轉化
第三節 幾種常見“問題學生”的類型及解決方法
第四節 “問題學生”的轉化方法
第五節 “問題學生”的心理輔導
第九章 班級管理中的保護法：法律風險規避與班主任權益
第一節 班主任要樹立科學全面的安全教育新觀念
第二節 校園傷害事故的特徵、類型與形成原因
第三節 校園傷害事故的法律責任與免除
第一節 用心做事，做成功班主任
第二節 設計與構建自己的職業幸福大廈
第三節 做一名德性班主任
第四節 班主任的自我成長
第二章 班級管理中的統籌法：班主任的每一天
第一節 班主任要擅長與學生打招呼
第二節 每一天的班主任工作要有計劃
第三節 如何處理學生的遲到
第四節 班主任的課堂管理
第五節 不容忽視的課問十分鐘
第六節 做好每天的廣播操
第七節 如何利用好午餐午休教育契機
第八節 把逃學、曠課學生吸引到學校里來
第三章 班級管理中的規劃法：班主任的每一學年
第一節 制定班級規劃：彈性和滾動的“雙”計劃
第二節 與學生見好第一面
第三節 編排座位
第四節 教室的布置
第四章 班級管理中的行為法：班主任與每次活動
第一節 班級教育活動的內涵及意義
第二節 成功的班級活動就是一篇優美的散文
第三節 舉辦成功的班級活動的策略
第四節 根據不同學段學生特點設計與組織班級活動
第五節 組織班級活動的具體案例
第五章 班級管理中的組織法：班主任與每個班級
第一節 班級管理的概念與管理模式
第二節 班集體的形成
第三節 班主任班級管理的內容與方法
第六章 班級管理中的溝通法：班主任與學生、家長、任課教師的溝通
第一節 班主任如何了解和研究學生
第二節 班主任如何與學生進行溝通
第三節 幾個典型案例的分析
第四節 家校聯系——促使家長成為教育的助力
第五節 班主任如何處理學生和任課教師之間的矛盾
第七章 班級管理中的評價法：班主任對學生的評價與激勵
第一節 學生評價的意義和原則
第二節 班級評價的基本策略
第三節 班主任如何寫好學生的評語
第八章 班級管理中的轉化法：班主任對“問題學生”的輔導
第一節 “問題學生”的真實含義
第二節 “問題學生”的分類與轉化
第三節 幾種常見“問題學生”的類型及解決方法
第四節 “問題學生”的轉化方法
第五節 “問題學生”的心理輔導
第九章 班級管理中的保護法：法律風險規避與班主任權益
第一節 班主任要樹立科學全面的安全教育新觀念
第二節 校園傷害事故的特徵、類型與形成原因
第三節 校園傷害事故的法律責任與免除
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