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作者簡介
目次
商品簡介
學校教育的最終目標是發展學生的能力。學校教育到底希望培養什麼樣的學生，如何才能讓這一希望落定而不是在實踐中偏離方向，這是我們教育改革的核心問題。這方面有很多理論和方法值得我們借鑒，而羅日葉的“整合教學法”可以看作是其中的一個，而且是不多的來自法語區國家的現代教學理論和方法。
本書首先提出了一個概念框架，為教科書的編寫和評估提供堅實的理論基礎。關於基本教學機制的分析特別可以幫助我們建構能力，完善教科書的製作方法，并大大超越教科書所營造的嚴苛的框架。本書也談到教科書與新信息和溝通技術之間的關係。
兩位作者隨后提出了28個卡片，這些卡片配有很多的案例和建議，可以幫助讀者們獲得編寫和評估教科書，甚至使用教科書的必要能力。
本書所立足的視點可以幫助我們產生這樣的認識，即教科書從教學性和物質性兩個方面來說都是幫助學習的工具。實際上，本書所產生的影響已經超越了教科書編寫與評估的范疇，并因此而受到了希望製作高質量教科書的作者、出版商、決策者們，以及教學論專家和教師們的關注。
本書首先提出了一個概念框架，為教科書的編寫和評估提供堅實的理論基礎。關於基本教學機制的分析特別可以幫助我們建構能力，完善教科書的製作方法，并大大超越教科書所營造的嚴苛的框架。本書也談到教科書與新信息和溝通技術之間的關係。
兩位作者隨后提出了28個卡片，這些卡片配有很多的案例和建議，可以幫助讀者們獲得編寫和評估教科書，甚至使用教科書的必要能力。
本書所立足的視點可以幫助我們產生這樣的認識，即教科書從教學性和物質性兩個方面來說都是幫助學習的工具。實際上，本書所產生的影響已經超越了教科書編寫與評估的范疇，并因此而受到了希望製作高質量教科書的作者、出版商、決策者們，以及教學論專家和教師們的關注。
作者簡介
弗朗索瓦-瑪麗·熱拉爾和易克薩維耶·羅日葉是比利時法語區教育和工程所(BlEF)的專家和負責人，他們撰寫和主編了系列學生用和教師用教科書。在聯合國教科書文組織(UNESCO)、聯合國兒童基金會(UNICEF)、非洲法語區工政府間組織等國際組織的支持下，兩位作者參與了大量的教育發展項目：按照能力導向理論審查課程、編制評估體系、領導多個教科書編寫小組以及評估多項出版計劃等等。2007年12月，羅日葉教授曾應中國教育部基礎教育課程教材發展中心的邀請，到北京參加了全國首期教研室主任研修班，就自己的研究成果在大會上做了相關報告，并與中國同仁進行了學術交流。
目次
譯者前言
引言
第一部分 概念框架
第1章 教科書製作過程中的不同行動者
1.編寫
2.出版
3.評估
4.使用
5.綜合
第2章 教科書製作的步驟
1.需求分析
2.（教科書製作）計劃（主要目標、時間安排等）的明確
3.學習觀念的明確
4.內容范圍限定及其結構設計
5.與教學大綱的比較
6.向（尤其要向）（教育）實踐者以及學科專家進行的意見征詢
7.檔案夾的建立
8.試驗性章節的撰寫
9.結構和總體風格的對質
10.頁面排版的嘗試
11.試驗性章節的試驗
12.內容的細化處理
13.教科書的技術性定義
14.整本書的撰寫
15.插圖的創作
16.內容與整體和諧性的審閱
17.排字和頁面排版
18.整本教科書的試驗
19.技術性支架的製作
20.校樣修訂
21.印刷
22.教科書成品的試驗
第3章 學習的目標
1.學習的對象
2.實施的活動
3.知識的領域
4.活動和知識領域
5.具體目標
6.能力
7.教育目的的參照
第4章 教科書中所建議的學習的方法論步驟
1.（學習對象的）呈現
2.（學習對象的）發展
3.（學習對象的）應用
4.整合
5.學習段落的主要步驟
第5章 教科書的功能
1.與學生有關的功能
2.學生用書的多樣性
3.與教師有關的功能
4.教師用書的多樣性
第6章 教科書和新信息與溝通技術（NTIC）
1.面對NTIC的教科書
2.教科書和NTIC的功能
第7章 評估
1.評估活動
……
第二部分 為了編寫教科書
第三部分 為了評估教科書
附錄
與教科書編寫有關的建議目錄
參考文獻
索引
譯者後記
引言
第一部分 概念框架
第1章 教科書製作過程中的不同行動者
1.編寫
2.出版
3.評估
4.使用
5.綜合
第2章 教科書製作的步驟
1.需求分析
2.（教科書製作）計劃（主要目標、時間安排等）的明確
3.學習觀念的明確
4.內容范圍限定及其結構設計
5.與教學大綱的比較
6.向（尤其要向）（教育）實踐者以及學科專家進行的意見征詢
7.檔案夾的建立
8.試驗性章節的撰寫
9.結構和總體風格的對質
10.頁面排版的嘗試
11.試驗性章節的試驗
12.內容的細化處理
13.教科書的技術性定義
14.整本書的撰寫
15.插圖的創作
16.內容與整體和諧性的審閱
17.排字和頁面排版
18.整本教科書的試驗
19.技術性支架的製作
20.校樣修訂
21.印刷
22.教科書成品的試驗
第3章 學習的目標
1.學習的對象
2.實施的活動
3.知識的領域
4.活動和知識領域
5.具體目標
6.能力
7.教育目的的參照
第4章 教科書中所建議的學習的方法論步驟
1.（學習對象的）呈現
2.（學習對象的）發展
3.（學習對象的）應用
4.整合
5.學習段落的主要步驟
第5章 教科書的功能
1.與學生有關的功能
2.學生用書的多樣性
3.與教師有關的功能
4.教師用書的多樣性
第6章 教科書和新信息與溝通技術（NTIC）
1.面對NTIC的教科書
2.教科書和NTIC的功能
第7章 評估
1.評估活動
……
第二部分 為了編寫教科書
第三部分 為了評估教科書
附錄
與教科書編寫有關的建議目錄
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索引
譯者後記
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