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目次
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主體參與式語文教學是針對課堂教學中教師“一言堂”，忽視學生主體地位的現象而提出的語文教學觀念，是主體性教育理念在語文教學中的具體運用。它體現出教學過程的主體性、實踐性、互動性和教學形式的開放性等特征。
主體參與式語文教學，體現了新課標所倡導的新的教學理念。
本書提出“主體參與式語文教學”這一課題，并試圖在教與學、心理學的指導下，構建主體參與式教學的新模式，以實現語文教學民主化與科學化的完美統一。
主體參與式語文教學，體現了新課標所倡導的新的教學理念。
本書提出“主體參與式語文教學”這一課題，并試圖在教與學、心理學的指導下，構建主體參與式教學的新模式，以實現語文教學民主化與科學化的完美統一。
作者簡介
綦振芳 女，山東平度人。1 987年畢業于曲阜師范大學獲文學學士學位，2∞5年畢業于山東師范大學獲教育碩士學位，現為中國石油大學勝利學院副教授。近幾年，在各類學術刊物上發表論文二十余篇，并多次榮獲校、省及國家級獎勵 。
目次
導論
第一章 主體參與式語文教學的概述
第一節 主體參與式語文教學的基本內涵
第二節 主體參與式語文教學的基本特徵
第三節 主體參與式語文教學的基本原則
第四節 主體參與式語文教學中主體與主導的關係
第二章 主體參與式語文教學的理論基礎
第一節 中國教學思想史中的主體參與思想
第二節 主體性教育理論
第三節 建構主義理論
第四節 人本主義心理學
第五節 接受美學理論
第六節 后現代課程觀
第七節 對話教學理論
第三章 影響學生課堂參與的因素
第一節 教師對學生課堂參與的影響
第二節 學生的非智力因素對課堂參與的影響
第三節 教材對學生課堂參與的影響
第四章 主體參與式語文教學的操作策略
第一節 建立良好的師生關係——主體參與的重要保證
第二節 激發學習動機和興趣——主體參與的直接動力
第三節 實施課堂教學互動——主體參與的最佳境界
第四節 誘發學生體驗——主體參與的重要形式
第五節 引導學生參與評價——主體參與的有效體現
第五章 主體參與式語文教學的價值效應及應注意的問題
第一節 主體參與式語文教學的價值效應
第二節 主體參與式語文教學中應注意的問題
附錄
附錄一 一則主體參與式語文課堂教學設訓——《雨巷》課堂實錄及點評
附錄二 語文考試評價改革中的幾個關係處理
附錄三 學生問卷
附錄四 教師問卷
參考文獻
後記
第一章 主體參與式語文教學的概述
第一節 主體參與式語文教學的基本內涵
第二節 主體參與式語文教學的基本特徵
第三節 主體參與式語文教學的基本原則
第四節 主體參與式語文教學中主體與主導的關係
第二章 主體參與式語文教學的理論基礎
第一節 中國教學思想史中的主體參與思想
第二節 主體性教育理論
第三節 建構主義理論
第四節 人本主義心理學
第五節 接受美學理論
第六節 后現代課程觀
第七節 對話教學理論
第三章 影響學生課堂參與的因素
第一節 教師對學生課堂參與的影響
第二節 學生的非智力因素對課堂參與的影響
第三節 教材對學生課堂參與的影響
第四章 主體參與式語文教學的操作策略
第一節 建立良好的師生關係——主體參與的重要保證
第二節 激發學習動機和興趣——主體參與的直接動力
第三節 實施課堂教學互動——主體參與的最佳境界
第四節 誘發學生體驗——主體參與的重要形式
第五節 引導學生參與評價——主體參與的有效體現
第五章 主體參與式語文教學的價值效應及應注意的問題
第一節 主體參與式語文教學的價值效應
第二節 主體參與式語文教學中應注意的問題
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附錄一 一則主體參與式語文課堂教學設訓——《雨巷》課堂實錄及點評
附錄二 語文考試評價改革中的幾個關係處理
附錄三 學生問卷
附錄四 教師問卷
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