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目次
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當前，全國的楹聯教育工作已開始步入軌道，一些地方校園里學楹聯、用楹聯形成熱潮，尤其一些楹聯教育工作開展得較早的地區，楹聯進課堂也已納入日程。而一些多年來堅持楹聯教育的中學，學生的整體文學水平相對較高，高考的升學率也明顯地高于其他學校，就是一個事實勝于雄辯的明證。
當然，在大學校園中，有沒有必要開設一門獨立的楹聯課，可能會有不同的看法。筆者認為，在全國高等院校的課堂教學中，于目前教育部規定的學科目錄中硬插入一種楹聯課是不大現實的，也是會有阻力的。但是如果作為一門文理科學生都能選讀的公選課或各學校都有的文化素質課，竊以為不僅是必要的，也是可行的。
這本簡單介紹楹聯知識和楹聯賞析的小書，就是為了適應這樣一種需要而寫作的。
當然，在大學校園中，有沒有必要開設一門獨立的楹聯課，可能會有不同的看法。筆者認為，在全國高等院校的課堂教學中，于目前教育部規定的學科目錄中硬插入一種楹聯課是不大現實的，也是會有阻力的。但是如果作為一門文理科學生都能選讀的公選課或各學校都有的文化素質課，竊以為不僅是必要的，也是可行的。
這本簡單介紹楹聯知識和楹聯賞析的小書，就是為了適應這樣一種需要而寫作的。
目次
前言
第一章 楹聯之概說
第二章 楹聯史考略
第三章 楹聯的結構
第四章 楹聯的字詞
第五章 楹聯的平仄
第六章 楹聯的格式
第七章 楹聯的內容
第八章 楹聯與書法
第九章 楹聯名人譜
第十章 楹聯故事會
附錄一 傳統節日楹聯賞析（代國璽）
附錄二 古人聲字表
附錄三 《笠翁對韻》（李漁）
附錄四 《陳寅恪與劉叔雅論國文試題書》
參考文獻書目
后記
第一章 楹聯之概說
第二章 楹聯史考略
第三章 楹聯的結構
第四章 楹聯的字詞
第五章 楹聯的平仄
第六章 楹聯的格式
第七章 楹聯的內容
第八章 楹聯與書法
第九章 楹聯名人譜
第十章 楹聯故事會
附錄一 傳統節日楹聯賞析（代國璽）
附錄二 古人聲字表
附錄三 《笠翁對韻》（李漁）
附錄四 《陳寅恪與劉叔雅論國文試題書》
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