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目次
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第一章 孤獨癥相關問題概述第一節 孤獨癥的病因一、遺傳因素二、神經系統異常三、神經心理異常四、其他因素第二節 孤獨癥的臨床表現一、社會交往障礙二、語言交流障礙三、刻板重復的行為四、認知缺陷五、感知覺障礙第三節 孤獨癥的研究進展一、免疫學研究進展二、影像學研究進展第二章 孤獨癥診斷的相關工具一、嬰幼兒孤獨癥篩查量表二、孤獨癥行為量表三、兒童孤獨癥評定量表四、心理教育評定量表(中文修訂版) 五、智力測試六、Achenbach兒童行為量表七、嬰兒-初中生社會生活能力表第三章 孤獨癥的診斷與鑒別診斷一、DSM-Ⅳ診斷標準二、CCMD-3診斷標準三、ICD-10的診斷標準四、鑒別診斷五、藥物的應用六、孤獨癥兒童的康復與預后第四章 孤獨癥兒童的康復治療(一)——應用行為分析法一、應用行為分析法的特點二、任務分析法(目標行為分解) 三、任務分解技術教學法四、塑造法五、連鎖法六、泛化七、分化八、鞏固(維持) 第五章 孤獨癥兒童的康復治療(二)——問題行為與矯正一、行為矯正原理二、ABC行為分析法第六章 孤獨癥兒童的康復治療(三)——結構化訓練、感覺統合訓練第一節 結構化訓練一、視覺結構二、環境結構三、常規四、程序時間表五、個人工作系統第二節 感覺統合訓練一、感覺統合家庭自測表二、感覺統合訓練的項目第七章 孤獨癥兒童的康復治療(四)——圖片交換溝通法一、準備階段二、主要實施階段第八章 孤獨癥兒童的康復治療(五)——關系發展干預一、兒童人際交往技能的6個階段二、評估三、人際關系發展干預課程第九章 孤獨癥兒童的康復治療(六)——波特奇的早期教育方案、雙溪個別化教育課第一節 波特奇的早期教育方案一、波特奇早期教育內容簡介二、指導卡舉例第二節 雙溪個別化教育課程一、雙溪個別化教育課程簡介二、評量表舉例第十章 孤獨癥兒童的康復治療(七)——語言障礙的訓練、認知障礙的訓練第一節 語言障礙的訓練一、語言的功能及發展規律二、孤獨癥兒童的語言問題三、語言障礙訓練要點四、語言障礙訓練的內容第二節 認知障礙的訓練第十一章 康復治療的實施步驟第一節 評估一、觀察二、訪談或調查三、量表評估四、個體研討會第二節 西安市兒童醫院自閉癥訓練介紹一、教育訓練實施步驟介紹二、個案介紹附：孤獨癥的相關網站與康復患者自傳參考文獻
作者簡介
陳艷妮，女，醫學碩士，副主任醫師，西安市兒童醫院兒童保健科主任，中國醫師協會康復醫師分會委員，中華醫學會兒科學分會青年委員，陜西省、西安市醫學會兒科分會常委，陜西省醫學會兒童保健學分會常委，陜西省優生優育學會理事，《世界核心醫學期刊文摘兒科學分冊》編委。主要從事兒童腦損傷及其康復研究，負責并主要參與國家、省、市級科研項目五項，發表論著十余篇。
目次
第一章 孤獨癥相關問題概述
第一節 孤獨癥的病因
一、遺傳因素
二、神經系統異常
三、神經心理異常
四、其他因素
第二節 孤獨癥的臨床表現
一、社會交往障礙
二、語言交流障礙
三、刻板重復的行為
四、認知缺陷
五、感知覺障礙
第三節 孤獨癥的研究進展
一、免疫學研究進展
二、影像學研究進展
第二章 孤獨癥診斷的相關工具
一、嬰幼兒孤獨癥篩查量表
二、孤獨癥行為量表
三、兒童孤獨癥評定量表
四、心理教育評定量表(中文修訂版)
五、智力測試
六、Achenbach兒童行為量表
七、嬰兒-初中生社會生活能力表
第三章 孤獨癥的診斷與鑒別診斷
一、DSM-Ⅳ診斷標準
二、CCMD-3診斷標準
三、ICD-10的診斷標準
四、鑒別診斷
五、藥物的應用
六、孤獨癥兒童的康復與預后
第四章 孤獨癥兒童的康復治療(一)——應用行為分析法
一、應用行為分析法的特點
二、任務分析法(目標行為分解)
三、任務分解技術教學法
四、塑造法
五、連鎖法
六、泛化
七、分化
八、鞏固(維持)
第五章 孤獨癥兒童的康復治療(二)——問題行為與矯正
一、行為矯正原理
二、ABC行為分析法
第六章 孤獨癥兒童的康復治療(三)——結構化訓練、感覺統合訓練
第一節 結構化訓練
一、視覺結構
二、環境結構
三、常規
四、程序時間表
五、個人工作系統
第二節 感覺統合訓練
一、感覺統合家庭自測表
二、感覺統合訓練的項目
第七章 孤獨癥兒童的康復治療(四)——圖片交換溝通法
一、準備階段
二、主要實施階段
第八章 孤獨癥兒童的康復治療(五)——關系發展干預
一、兒童人際交往技能的6個階段
二、評估
三、人際關系發展干預課程
第九章 孤獨癥兒童的康復治療(六)——波特奇的早期教育方案、雙溪個別化教育課
第一節 波特奇的早期教育方案
一、波特奇早期教育內容簡介
二、指導卡舉例
第二節 雙溪個別化教育課程
一、雙溪個別化教育課程簡介
二、評量表舉例
第十章 孤獨癥兒童的康復治療(七)——語言障礙的訓練、認知障礙的訓練
第一節 語言障礙的訓練
一、語言的功能及發展規律
二、孤獨癥兒童的語言問題
三、語言障礙訓練要點
四、語言障礙訓練的內容
第二節 認知障礙的訓練
第十一章 康復治療的實施步驟
第一節 評估
一、觀察
二、訪談或調查
三、量表評估
四、個體研討會
第二節 西安市兒童醫院自閉癥訓練介紹
一、教育訓練實施步驟介紹
二、個案介紹
附：孤獨癥的相關網站與康復患者自傳
參考文獻
第一節 孤獨癥的病因
一、遺傳因素
二、神經系統異常
三、神經心理異常
四、其他因素
第二節 孤獨癥的臨床表現
一、社會交往障礙
二、語言交流障礙
三、刻板重復的行為
四、認知缺陷
五、感知覺障礙
第三節 孤獨癥的研究進展
一、免疫學研究進展
二、影像學研究進展
第二章 孤獨癥診斷的相關工具
一、嬰幼兒孤獨癥篩查量表
二、孤獨癥行為量表
三、兒童孤獨癥評定量表
四、心理教育評定量表(中文修訂版)
五、智力測試
六、Achenbach兒童行為量表
七、嬰兒-初中生社會生活能力表
第三章 孤獨癥的診斷與鑒別診斷
一、DSM-Ⅳ診斷標準
二、CCMD-3診斷標準
三、ICD-10的診斷標準
四、鑒別診斷
五、藥物的應用
六、孤獨癥兒童的康復與預后
第四章 孤獨癥兒童的康復治療(一)——應用行為分析法
一、應用行為分析法的特點
二、任務分析法(目標行為分解)
三、任務分解技術教學法
四、塑造法
五、連鎖法
六、泛化
七、分化
八、鞏固(維持)
第五章 孤獨癥兒童的康復治療(二)——問題行為與矯正
一、行為矯正原理
二、ABC行為分析法
第六章 孤獨癥兒童的康復治療(三)——結構化訓練、感覺統合訓練
第一節 結構化訓練
一、視覺結構
二、環境結構
三、常規
四、程序時間表
五、個人工作系統
第二節 感覺統合訓練
一、感覺統合家庭自測表
二、感覺統合訓練的項目
第七章 孤獨癥兒童的康復治療(四)——圖片交換溝通法
一、準備階段
二、主要實施階段
第八章 孤獨癥兒童的康復治療(五)——關系發展干預
一、兒童人際交往技能的6個階段
二、評估
三、人際關系發展干預課程
第九章 孤獨癥兒童的康復治療(六)——波特奇的早期教育方案、雙溪個別化教育課
第一節 波特奇的早期教育方案
一、波特奇早期教育內容簡介
二、指導卡舉例
第二節 雙溪個別化教育課程
一、雙溪個別化教育課程簡介
二、評量表舉例
第十章 孤獨癥兒童的康復治療(七)——語言障礙的訓練、認知障礙的訓練
第一節 語言障礙的訓練
一、語言的功能及發展規律
二、孤獨癥兒童的語言問題
三、語言障礙訓練要點
四、語言障礙訓練的內容
第二節 認知障礙的訓練
第十一章 康復治療的實施步驟
第一節 評估
一、觀察
二、訪談或調查
三、量表評估
四、個體研討會
第二節 西安市兒童醫院自閉癥訓練介紹
一、教育訓練實施步驟介紹
二、個案介紹
附：孤獨癥的相關網站與康復患者自傳
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