商品簡介
高效能教師專業發展的理念,在于把教師的專業素養和專業智識與技能的發展,看做是超越學科課堂教學而關乎師生教與學共同體的關系及其表現。這種關程度越高,教師的專業效能越高。由此作為提高教師專業發展效能的新途徑。
重新審視教師在專業知識的創新、應用和傳播過程中的角色和作用,發展未知識社會所需的教師專業發展效能和學校改革的觀念與實踐,使教學成為向教提供更多創新機會的專業工作。
作者簡介
目次
第一章 國際教師教育與專業發展的研究及其趨勢
一、教師教育的理論取向:關于目標和方式的不同選擇
二、有效教師專業發展的途徑
三、教師專業發展中可資利用的具體技術
第二章 全球化背景下的理論取向:我們的選擇與創新
一、專業效能:建立在日常教學實踐基礎上的教師專業發展
二、專業分享:重新確立教學專業知識的基礎
三、專業領導:構建教師專業團隊實踐計劃
四、專業文化:教師專業發展的自身路向
第二部分 基于理論創新的教師專業實踐變革
第三章 構建實踐型、創新型的學科教學創新的課堂分析系統
一、研究成果概說
二、學科教學創新的課堂分析系統簡介
第四章 建構教師專業團隊發展的學校機制
一、構建學校教育發展的核心和合作伙伴關系
二、新型的學校內部教研組織方式和“共營小組”
三、來自教師自身的實踐認識
第五章 建立關注高效能教師專業發展計劃
一、教育與技術統整的新取向及其實施
二、教師專業發展系列工作坊
三、臺灣、香港、內地優質教學創新計劃
第六章 形成我國教師教育政策的質量和評估平臺
一、我國中小學教師資質狀況和分析
二、兩個試驗項目
三、后續的討論
第七章 尾論:我國教師教育的使命205
一、持續教師資質提升與人力資源更新
二、推進教學效能與教師專業發展
三、變革學科教學及其研究取向
四、加強教師教育的主體力量建設
五、明確師范院校與地方教科院所的作用
第三部分 附錄
附錄一 南寧市教師專業發展導引
附錄二 南寧市《教師專業發展導引(標準)》實施思路
附錄三 華東師范大學附小校本教師專業發展指引
參考文獻
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