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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書是中小學數理教學革新之理論與應用之作品。包括第一部分理論與策略篇，與第二部分應用與實務篇。首先本書介紹建構取向的理論觀點外，也包括建構取向的教學策略，並逐一說明幾種常用的模式與實例：探究發現、學習循環、五E教學、STS教學、合作學習、創造力與創意教學等。本書亦附加教學革新之成長途徑：自我成長、教學觀察、協同教學、同儕教練與行動研究等。在應用與實務篇，本書闡釋中小學數理創新教學方面的實證研究，主題包括STS教學應用、合作學習、科學寫作、教師PCK、協同教學之行動研究、討論式教學、與遊戲教學融入實作評量等。
本書是現職中小學教師教學優質參考書，亦作為他們在職進修與撰寫研究所論文之參考材料；亦可作為師資培育機構之科學教育、教學原理、教材教法或教學實習等課程之參考書，與舉辦教學創新或改革研討會最佳讀物。
作者簡介
現職：中原大學教育研究所教授
學歷：美國德州大學奧斯汀分校博士
經歷：台北縣立新泰國中教師
中原大學教務處教學發展組長
中原大學師資培育中心副教授
教育部國中第四階段自然與生活科技領域之教科書審定委員
External examiner of PGDE Program in Educational Institute, Hong Kong
“Computers & Education” Reviewer (SSCI)
“Teaching and Teacher Education” Reviewer (SSCI)
“International Journal of Science Education” Reviewer (SSCI)
國內TSSCI 科學教育學刊、教育學刊、課程與教學季刊等審查委員
著作：發表多篇國際期刊論文，包括：
Computers & Education
International Journal of Science Education
Educational Research等SSCI論文
專書：「教材教法之實踐：要領、方法、研究(1999)」
「教學原理：統整與應用(2000)」
「建構教學：理論與應用(2000)」
「九年一貫課程與教學(2001)」
「教學創新─應用與實例(2002)」
「師資培育與教學革新(2004)」
學歷：美國德州大學奧斯汀分校博士
經歷：台北縣立新泰國中教師
中原大學教務處教學發展組長
中原大學師資培育中心副教授
教育部國中第四階段自然與生活科技領域之教科書審定委員
External examiner of PGDE Program in Educational Institute, Hong Kong
“Computers & Education” Reviewer (SSCI)
“Teaching and Teacher Education” Reviewer (SSCI)
“International Journal of Science Education” Reviewer (SSCI)
國內TSSCI 科學教育學刊、教育學刊、課程與教學季刊等審查委員
著作：發表多篇國際期刊論文，包括：
Computers & Education
International Journal of Science Education
Educational Research等SSCI論文
專書：「教材教法之實踐：要領、方法、研究(1999)」
「教學原理：統整與應用(2000)」
「建構教學：理論與應用(2000)」
「九年一貫課程與教學(2001)」
「教學創新─應用與實例(2002)」
「師資培育與教學革新(2004)」
目次
第一篇 理論與策略
第一章 當今數理科教學問題
第一節 目前學科教學的問題
第二節 目前數學教學的問題
第三節 學習理論和教學革新
第四節 教革創新之成長途徑
第二章 建構取向的理論與觀點
第一節 建構論三種取向
第二節 建構論的理論基礎
第三節 社會建構論
第四節 知識的建構方式
第三章 建構取向之教學模式
第一節 建構取向之教學策略
第二節 探究發現之模式
第三節 學習循環之模式
第四節 五Ｅ教學之模式
第五節 合作學習之模式
第四章 創造力與創意教學
第一節 創造力的意義
第二節 創意教學之秘訣
第三節 創意教學之環境
第四節 創意教學的教學模式
第五節 創意教學實例與探究
第五章 科學－技術－社會
第一節 背景與特徵
第二節 建構取向的STS教學
第三節 STS教學模式與實例
第四節 有效並成功的STS教師
第五節 STS教學與科學素養之關聯和應用
第六節 結 語
第二篇 應用與實務
第六章 STS教學應用於國小六年級自然與生活科技領域
第一節 背景與需要
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第七章 協同教學發展國小科學教師PCK
第一節 教師之專業發展協同教學
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第八章 科學寫作融入自然與生活科技領域：以月亮單元為例
第一節 背景與需要
第二節 科學寫作的意涵與理論
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第九章 合作學習在國小自然與生活科技之應用
第一節 背景與動機
第二節 建構主義與合作學習
第三節 研究方法
第四節 結果與討論
第五節 結論與建議
第十章 國小數學協同教學之行動研究
第一節 教育行動研究之背景
第二節 教育行動研究的意涵與特色
第三節 反思理論與歷程模式
第四節 教育行動研究實踐原則
第五節 教育行動研究的案例
第六節 反思與結論
第十一章 討論式策略融入國小數學領域協同教學
第一節 數學教學之新趨勢
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第十二章 遊戲教學融入實作評量應用於國小數學領域
第一節 背景與需要
第二節 遊戲教學及實作評量與教學之關聯
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第一章 當今數理科教學問題
第一節 目前學科教學的問題
第二節 目前數學教學的問題
第三節 學習理論和教學革新
第四節 教革創新之成長途徑
第二章 建構取向的理論與觀點
第一節 建構論三種取向
第二節 建構論的理論基礎
第三節 社會建構論
第四節 知識的建構方式
第三章 建構取向之教學模式
第一節 建構取向之教學策略
第二節 探究發現之模式
第三節 學習循環之模式
第四節 五Ｅ教學之模式
第五節 合作學習之模式
第四章 創造力與創意教學
第一節 創造力的意義
第二節 創意教學之秘訣
第三節 創意教學之環境
第四節 創意教學的教學模式
第五節 創意教學實例與探究
第五章 科學－技術－社會
第一節 背景與特徵
第二節 建構取向的STS教學
第三節 STS教學模式與實例
第四節 有效並成功的STS教師
第五節 STS教學與科學素養之關聯和應用
第六節 結 語
第二篇 應用與實務
第六章 STS教學應用於國小六年級自然與生活科技領域
第一節 背景與需要
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第七章 協同教學發展國小科學教師PCK
第一節 教師之專業發展協同教學
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第八章 科學寫作融入自然與生活科技領域：以月亮單元為例
第一節 背景與需要
第二節 科學寫作的意涵與理論
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第九章 合作學習在國小自然與生活科技之應用
第一節 背景與動機
第二節 建構主義與合作學習
第三節 研究方法
第四節 結果與討論
第五節 結論與建議
第十章 國小數學協同教學之行動研究
第一節 教育行動研究之背景
第二節 教育行動研究的意涵與特色
第三節 反思理論與歷程模式
第四節 教育行動研究實踐原則
第五節 教育行動研究的案例
第六節 反思與結論
第十一章 討論式策略融入國小數學領域協同教學
第一節 數學教學之新趨勢
第二節 理論基礎及相關概念
第三節 研究方法
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
第十二章 遊戲教學融入實作評量應用於國小數學領域
第一節 背景與需要
第二節 遊戲教學及實作評量與教學之關聯
第三節 研究方法與設計
第四節 研究結果與討論
第五節 結論與建議
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