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中西教育思想解讀書系-中國近現代教育思想(本09B088)（簡體書）
- 系列名：中西教育思想解讀書系
- ISBN13：9787540673895
- 出版社：廣東教育出版社
- 作者：張傳燧
- 裝訂／頁數：平裝／173頁
- 規格：26cm*19cm (高/寬)
- 版次：1
- 出版日：2009/06/01
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商品簡介
作者簡介
目次
商品簡介
本書采用“教育流派-代表人物-生平教育實踐-教育思想及影響”的結構主線，重點介紹自十九世紀六十年代以來影響近現代中國教育的各個主要流派及每個流派代表人物的教育思想與相關實踐，再現中國近現代教育思想的發展脈絡。本書主要涵蓋了以下內容：洋務革新家張之洞的“中體西用”教育思想，維新改良家康有為、梁啟超、嚴復“變科舉興學校”教育思想，民主革命家蔡元培的“尚自然展個性”教育思想，職業教育家黃炎培的“大職業主義”教育思想，生活教育家陶行知的“教學做合一”教育思想，鄉村教育家晏陽初、梁漱溟的“平民教育”思想和“鄉農教育”思想，兒童教育家陳鶴琴的幼兒園“活教育”思想。
本書對希望了解中國近現代教育思想的人來說，是一本不可多得的兼顧學術性與通俗性、規范性與流暢性的近作，可供師范院校教師教育專業學生和中小學教師閱讀。
本書對希望了解中國近現代教育思想的人來說，是一本不可多得的兼顧學術性與通俗性、規范性與流暢性的近作，可供師范院校教師教育專業學生和中小學教師閱讀。
作者簡介
張傳燧，1956年生于貴州石阡縣，畢業于北京師范大學，先后獲教育學學士、碩士學位，現為湖南師范大學教育科學學院教授、副院長、課程與教學論、高等教育學專業碩士生、博士生導師；兼任全國高等教育自學考試指導委員會委員、全國課程論與教學論分會常務理事、全國教育史學會理事、湖南省教育學會教育史學會理事長、湖南省高等教育研究會副理事長等職。長期從事中國教育史、課程教學論、高等教育學等學科領域的研究與教學，出版學術專著近20部。在《教育研究》、《中國教育報》等全國性學術刊物上發表學術論文120多篇，其中40多篇論文被《新華文摘》、《人大復印資料》、《高校文科學報文摘》等全文轉載；多項科研與教學成果獲全國、部、省級一、二等獎。主要著作有：《中國教學論史綱》、《綜合實踐活動課程論》、《課程與教學論》、《中國教育史》、《中國傳統教育》、《行走于傳統與現代之間》等。代表性論文有《教育到底應如何面對生活》、《大學之“道”與大學之“器”》、《<教育史學>的反思與重構》、《論教育傳統與教育創新》、《中國教學論發展的世紀回顧與前瞻》、《魏晉玄學教育思想研究》等。
目次
第一章 洋務革新派張之洞的“中體西用”教育思想
一 生平及洋務教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）洋務教育實踐活動
二 “中學為體．西學為用”的教育指導思想
（一） “中體西用”思想的演變
（二） “中體西用”辦學指導思想的形成發展過程
（三） “中體西用”思想的內涵及其相互關系
（四） “中體西用”思想的影響及其價值
三 學校教育制度改革思想及其實踐
（一）改革傳統教育的思想
（二）建立近代學制系統的思想
（三）建立近代師范教育體系的思想
（四）建立現代教育行政機構的思想
四 借鑒國外教育經驗的思想
（一）以外洋為法式
（二）“西洋不如東洋”
第二章 維新改良派康有為等的“變科舉、興學較”教育思想
一 康有為、梁啟超、嚴復的生平及教育實踐活動
（一）康有為的生平及教育實踐活動
（二）梁啟超的生平及教育實踐活動
（三）嚴復的生平及教育實踐活動
二 教育的作用與目的思想
（一）康有為教育的作用與目的思想
（二）梁啟超教育的作用與目的思想
（三）嚴復教育的作用與目的思想
三 “變科舉、興學校”思想
（一）康有為關于“變科舉、興學校”思想
（二）梁啟超關于“變科舉、興學校”思想
（三）嚴復關于“變科舉、興學校”思想
四 教學內容與教學方法思想
（一）注重西學的教學內容觀
（二）講求實證的教學方法觀
五 兒童教育、女子教育和師范教育思想
（一）兒童教育思想
（二）女子教育思想
（三）師范教育思想
第三章 民主革命派蔡元培的“尚自鍛、展個性”教育思想
一 生平及教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）教育實踐及其貢獻
二“五育并舉”的教育方針思想
（一）“五育并舉”教育方針思想的演變發展過程
（二）“五育”教育方針的具體內容
（三）“五育”之間的相互關系
三“思想自由、兼容并包”高等教育思想及實踐
（一）“思想自由、兼容并包”的高等教育思想
（二）“思想自由、兼容并包”的高等教育改革實踐
（三）改革管理制度
四 “尚自然、展個性”的個性教育思想
（一）“尚自然、展個性”是對傳統舊教育的批判
（二）“尚自然、展個性”是“健全人格”教育的要求
（三）“尚自然、展個性”教育的具體方法
第四章 職業教育派黃炎培的“大職業主義”教育思想
一 生平及教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）教育實踐活動
……
第五章 生活教育派陶行知的“教學做合一”教育思想
第六章 鄉村教育派（上）：晏陽初的“平民教育”思想
第七章 鄉村教育派（下）：梁漱溟的“鄉農教育”思想
第八章 兒童教育派陳鶴琴的幼稚園“活教育”思想
后記
一 生平及洋務教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）洋務教育實踐活動
二 “中學為體．西學為用”的教育指導思想
（一） “中體西用”思想的演變
（二） “中體西用”辦學指導思想的形成發展過程
（三） “中體西用”思想的內涵及其相互關系
（四） “中體西用”思想的影響及其價值
三 學校教育制度改革思想及其實踐
（一）改革傳統教育的思想
（二）建立近代學制系統的思想
（三）建立近代師范教育體系的思想
（四）建立現代教育行政機構的思想
四 借鑒國外教育經驗的思想
（一）以外洋為法式
（二）“西洋不如東洋”
第二章 維新改良派康有為等的“變科舉、興學較”教育思想
一 康有為、梁啟超、嚴復的生平及教育實踐活動
（一）康有為的生平及教育實踐活動
（二）梁啟超的生平及教育實踐活動
（三）嚴復的生平及教育實踐活動
二 教育的作用與目的思想
（一）康有為教育的作用與目的思想
（二）梁啟超教育的作用與目的思想
（三）嚴復教育的作用與目的思想
三 “變科舉、興學校”思想
（一）康有為關于“變科舉、興學校”思想
（二）梁啟超關于“變科舉、興學校”思想
（三）嚴復關于“變科舉、興學校”思想
四 教學內容與教學方法思想
（一）注重西學的教學內容觀
（二）講求實證的教學方法觀
五 兒童教育、女子教育和師范教育思想
（一）兒童教育思想
（二）女子教育思想
（三）師范教育思想
第三章 民主革命派蔡元培的“尚自鍛、展個性”教育思想
一 生平及教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）教育實踐及其貢獻
二“五育并舉”的教育方針思想
（一）“五育并舉”教育方針思想的演變發展過程
（二）“五育”教育方針的具體內容
（三）“五育”之間的相互關系
三“思想自由、兼容并包”高等教育思想及實踐
（一）“思想自由、兼容并包”的高等教育思想
（二）“思想自由、兼容并包”的高等教育改革實踐
（三）改革管理制度
四 “尚自然、展個性”的個性教育思想
（一）“尚自然、展個性”是對傳統舊教育的批判
（二）“尚自然、展個性”是“健全人格”教育的要求
（三）“尚自然、展個性”教育的具體方法
第四章 職業教育派黃炎培的“大職業主義”教育思想
一 生平及教育實踐活動
（一）生平簡介
（二）教育實踐活動
……
第五章 生活教育派陶行知的“教學做合一”教育思想
第六章 鄉村教育派（上）：晏陽初的“平民教育”思想
第七章 鄉村教育派（下）：梁漱溟的“鄉農教育”思想
第八章 兒童教育派陳鶴琴的幼稚園“活教育”思想
后記
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