明天的教師師范生必讀（簡體書）

教師是人類最古老的職業之一，曾經在相當長的時間里與宗教和神圣聯系在一起。進入現代社會，伴隨著人類知識視野的拓展、人對自身存在意義詮釋的世俗化，以及專門化培養培訓的出現，教師職業的神圣價值被逐步消解，變成了一種需要長期經驗積累才能夠充分勝任的世俗職業。在歷史發展的不同時期，教師被賦予不同的社會身份和意義，寄托的則是人類對道德、智慧、理想的不懈追求。
盡管關于教育、教學的理論越來越豐富，在教師為何教、如何教以及怎樣教得更好等諸多問題上，給出了很多值得探討的研究結論，但有一點卻是毋庸置疑的，即真實情境下的教學實踐，是每一位教師教學經驗與教育智慧成長的基石。顯然，把教學工作所處的時間、空間和教學材料、教學對象等整合成集思維與實踐于一體的教學過程，對于一個教學經驗豐富的教師而言，不算是難事，但對于在讀的師范生和新任教師來說，卻實非易事。

序　于無聲處見真功夫
第一章　明天的教師與教育的未來
一、教師是什么
（一）格言的啟示
（二）教師——沿歷史之河前行
（三）教師的職業特點
二、走向明天的教師
（一）明天的教師應該具備哪些基本素養
（二）在夾縫中建構教育的信念
（三）明天的教師應如何看待學生
三、教師發展為教育實踐帶來了什么
（一）教師發展——生命個體的成長
（二）教師發展的載體——師范教育到教師教育
的轉型
（三）以教學為媒介的知識的傳承
（四）以管理為手段的班主任工作
（五）教育科研——教師發展的必由之路
四、困惑的旁白——走出職業準備的誤區
（一）角色價值觀與個人價值觀的沖突
（二）理想標準和實際狀況的反差
（三）新理念與舊評價的背離
（四）胸懷大志與成效低微的矛盾
第二章　怎樣看待教師職業
　一、教師的社會地位
（一）教師的社會作用
（二）教師的政治地位
（三）教師的經濟待遇
（四）教師的職業聲望
（五）教師專業化：提高教師社會地位的策略
　二、教師的職業角色
（一）引導促進者角色
（二）參與者角色
（三）開發利用者角色
（四）湃價者角色
（五）研究者角色
　三、教師肩負的使命
（一）培養新一代的性格和精神
（二）提高學生辨析和評價信息的能力
（三）教學生學會學習
（四）為學生提供咨詢和指導
　四、教師的職業要求
（一）國家對教師從業資格的要求
（二）國家對教師職業道德的要求
　五、教師享有的權利
（一）教育教學權
（二）專業發展權
（三）參與管理權
　六、教師履行的義務
（一）從事教育教學活動的義務
（二）尊重學生人格、維護學生權利的義務
（三）不斷提高自身思想政治覺悟和教學水平的義務
　七、與教師權利和義務相關的法律責任
（一）侵犯教師權益的組織或個人應負的法律責任
（二）教師在教育教學中應負的法律責任
　八、教師的待遇
（一）教師的工資、津貼和補貼
（二）教師的福利待遇
　九、教師的職務
（一）小學教師職務的任職條件、職責及評審
（二）中學教師職務的任職條件、職責及評審
……
第三章　走進新環境——新教師的環境指南
第四章　教師怎樣組織教學
第五章　怎樣做班主任
第六章　新教師怎樣做研究