商品簡介
作者簡介
目次
一 前言
二 馬克思的生平
三 思想要點
四 馬克思主義論點的修正
五 對教育研究的影響與結語
參考書目
第二章 E.Durkheim:結構功能論大師與教育社會學的先驅
一 生平與著作
二 學術淵源與基本觀點
三 社會分工論
四 教育社會學觀點
五 結論——貢獻、影響與評價
參考書目
第三章 M.Weber:理性化時代的社會診斷者與預言家
一 韋伯生平與重要著述簡介
二 韋伯的社會理性化理論內涵分析
三 韋伯理性化理論之教育蘊義
四 評論與結論
參考書目
第四章 A Schutz:現象社會學的創始者
一 Schutz的生平事跡與重要著作
二 Schutz現象社會學的主要內涵
三 Schutz現象社會學在教育上的應用
四 Schutz現象社會學的評論
參考書目
第五章 T.Parsons:和諧理論的代表人物
一 Parsons的生平與重要著述簡介
二 Parsons的社會學理論
三 Parsons社會學理論在教育上的應用與觀點
四 對Parsohs理論的評價
參考書目
第六章 R.Williams:英國新左派的文化理論領導者
一 前言
二 生平背景與重要著述
三 Williams文化理論之社會學基礎與內涵
四 Williams文化理論之教育蘊義
五 評論
參考書目
第七章 P.Freire:跨越差異的對話教育實踐者
一 前言
二 生平、著述與對話理念的開展
三 對話理念的主要觀點
四 對話理念在跨越差異與教育實踐上的蘊義
五 結語
參考書目
第八章 E.Goffman:當代戲劇理論的思想巨擘
一 前言
二 生平背景與重要著述
三 Goffman戲劇理論之社會學基礎與內涵
四 Goffman戲劇理論之教育蘊義
五 評論
參考書目
第九章 J-F.Lyotard:頌贊差異的后現代教育狀況代言人
一 生平與重要著述簡介
二 Lyotard后現代知識論述的內涵
三 Lyotard后現代論述之教育蘊義
四 評論
參考書目
第十章 B.Bermstein:符碼與教育論述導論
一 生平
二 思想基礎與發展
三 語言符碼、社會化與階級再制
四 中產階級之教育傳遞理論
五 符碼理論之平議
六 教育論述理論:從教學實踐到知識
七 結論:閱讀Bemstein也是一種文化再制
參考書目
第十一章 M.Foucault:從規劃到自我的技藝
一 前言
二 知識、權力與規訓
三 自我的出路
四 Foucault思想的教育蘊義
五 對Foucauh的評論
六 結語
參考書目
第十二章 N.Luhmann:社會與教育系統的共振效應
一 前言
二 生平及重要著作簡介
三 社會系統理論體系的建構
四 社會系統理論中的教育系統及其共振效應
五 對其理論之評論
參考書目
第十三章 J.Habermas:批判理論之集大成者
一 前言
二 Habermas生平與著述
三 Habermas之理論內容
四 對教育社會學理論與研究之貢獻
五 結論
參考書目
第十四章 P.Bourdieu:強調文化再制的批判取向社會學者
一 前言
二 生平背景與重要著述
三 Bourdieu教育社會學理論之基本內涵
四 Bourdieu思想對于教育之蘊義
五 評論
六 結語
參考書目
第十五章 A.Giddens:進出結構與行動之間的社會學家
一 前言
二 Giddens其人其事
三 結構行動論的重要主張
四 結構行動論在教育上的啟示
五 結構行動論運用到教育理論上的限制
六 結論
參考書目
第十六章 M.W.Apple:批判教育社會學先驅
一 前言
二 社會學理論背景
三 主要教育思想
四 結論與評論
參考書目
第十七章 H.A.Giroux:弘揚希望政治的批判后現代教育學者
一 Giroux生平與研究焦點簡介
二 Giroux思想的社會學基礎與內涵
三 Giroux的教育理念
四 評論
五 結語
參考書目
第十八章 T.S.Popkewitz:當代“社會知識論”代表人物
一 前言
二 Popkewitz學術生平與重要著述簡介
三 Popkewitz社會知識論思想之社會學基礎與內涵
四 Popkewitz的社會知識論在教育上的蘊義
五 評論
參考書目
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