相關商品
商品簡介
目次
商品簡介
班主任的專業化是一個目標，是一種追求，也是一個過程，既需要班主任在教育教學實踐中去體會和感悟，需要班主任個體的素質建構、內涵提升、自主發展和自我超越，更需要建立和健全相關的保障制度，促進班主任形成自己的專業角色意識。 本書是作者多年來從事班主任工作，特別是從事班主任管理工作實踐思考的結果，更是他主持課題期間系統研究和思考班主任專業化問題的成果。 本書基本上涵蓋了班主任專業化的各個方面，班主任專業化的本質（如班主任的專業內涵、專業特性等）、現狀（如班主任工作的發展態勢、存在問題等）、內容（如班主任的專業素養等）、策略（如班主任專業化的途徑方法、保障體系、培養模式等）、評價（如班主任專業化評價的意義、內容與實施要求等）等。從研究班主任專業化說，該書中不少的內容、觀點和意見是值得重視的。
目次
第一章 班主任的專業化角色
第一節 班主任是現代學校制度的產物
第二節 班主任是全面關心學生發展的主任教師
第三節 班主任是學生的主要精神關懷者
第四節 班主任是學生發展的“重要他人”
第二章 班主任的專業化意蘊
第一節 班主任專業化的應然取向
第二節 班主任專業化的現實訴求
第三節 班主任專業化的基本內涵
第四節 班主任專業化的主要特征
第三章 班主任的專業化素質
第一節 專業素質：班主任專業化的目標追求
第二節 專業精神：班主任專業化的重要內容
第三節 關愛學生：班主任應有的倫理素養
第四節 依法執教：班主任職業道德的底線
第四章 班主任的專業化工作
第一節 養成教育：班級德育的基礎工程
第二節 班級建設：班主任專業化的重要載體
第三節 文化管理：班主任應當追求的管理境界
第四節 主題班會：班主任專業活動的重要形式
第五節 班主任與任課教師：共抓班級管理的對策建議
第五章 班主任的專業化發展
第一節 教育信念：班主任專業化的內在動力
第二節 道德情感：班主任專業化的價值取向
第三節 教育科研：班主任專業化的應有之義
第四節 制度保障：班主任專業化的有力支撐
第五節 自主發展：班主任專業化的理想境界
第六章 班主任的專業化評價
第一節 班主任專業化評價的意義
第二節 班主任專業化評價的內容
第三節 班主任專業化評價的實施
第四節 班主任專業化評價的要求
結語 班主任專業化：一個辯證的發展過程
主要參考文獻
后記
第一節 班主任是現代學校制度的產物
第二節 班主任是全面關心學生發展的主任教師
第三節 班主任是學生的主要精神關懷者
第四節 班主任是學生發展的“重要他人”
第二章 班主任的專業化意蘊
第一節 班主任專業化的應然取向
第二節 班主任專業化的現實訴求
第三節 班主任專業化的基本內涵
第四節 班主任專業化的主要特征
第三章 班主任的專業化素質
第一節 專業素質：班主任專業化的目標追求
第二節 專業精神：班主任專業化的重要內容
第三節 關愛學生：班主任應有的倫理素養
第四節 依法執教：班主任職業道德的底線
第四章 班主任的專業化工作
第一節 養成教育：班級德育的基礎工程
第二節 班級建設：班主任專業化的重要載體
第三節 文化管理：班主任應當追求的管理境界
第四節 主題班會：班主任專業活動的重要形式
第五節 班主任與任課教師：共抓班級管理的對策建議
第五章 班主任的專業化發展
第一節 教育信念：班主任專業化的內在動力
第二節 道德情感：班主任專業化的價值取向
第三節 教育科研：班主任專業化的應有之義
第四節 制度保障：班主任專業化的有力支撐
第五節 自主發展：班主任專業化的理想境界
第六章 班主任的專業化評價
第一節 班主任專業化評價的意義
第二節 班主任專業化評價的內容
第三節 班主任專業化評價的實施
第四節 班主任專業化評價的要求
結語 班主任專業化：一個辯證的發展過程
主要參考文獻
后記
您曾經瀏覽過的商品
購物須知
大陸出版品因裝訂品質及貨運條件與台灣出版品落差甚大，除封面破損、內頁脫落等較嚴重的狀態，其餘商品將正常出貨。
特別提醒：部分書籍附贈之內容(如音頻mp3或影片dvd等)已無實體光碟提供，需以QR CODE 連結至當地網站註冊“並通過驗證程序”，方可下載使用。
無現貨庫存之簡體書，將向海外調貨：
海外有庫存之書籍，等候約45個工作天;
海外無庫存之書籍，平均作業時間約60個工作天，然不保證確定可調到貨，尚請見諒。
為了保護您的權益，「三民網路書店」提供會員七日商品鑑賞期(收到商品為起始日)。
若要辦理退貨，請在商品鑑賞期內寄回，且商品必須是全新狀態與完整包裝(商品、附件、發票、隨貨贈品等)否則恕不接受退貨。