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作者簡介
目次
黃顯華教授選著
第2章 課程改革、課程研究與課程理論的關系
第3章 課程研究在香港:課程設計、決定、實施與評鑒的知識基礎
第4章 篩選教育與普及教育的課程設計:適切性和有效程度
第5章 個別差異、學習動機與學習模式的關系
課程理論
第6章 黃顯華教授:課程研究與學術成就
第7章 筏喻的課程觀
第8章 課程理論之分析
第9章 從課程政策到教學轉化——教學的科學性與藝術性
第10章 課程改革的營銷導向
第11章 影響課程實施的因素:基于實施取向的探討
第12章 課程評鑒過程中的價值判斷取向
第13章 超文本課程——課程發展的未來走向
第14章 談論課程為何會是如此復雜
第15章 讓教師走向充滿意義的新課程改革旅程
第16章 大學課程設計模式的分類課程實踐
第17章 香港中國語文課程實施與評鑒——兼談黃顯華教授新修訂中國語文課程的研究
第18章 中國內地課程實施的策略與特征
第19章 基礎教育教材評價體系的構建問題
第20章 我的課程與教學之旅
第21章 我的課程旅程——臺灣課程研究的范式轉移
第22章 臺灣地區國民中小學九年一貫課程改革的基本能力分析
第23章 提升或沉淪:臺灣小學師資培育機構之改革與未來
第24章 關于中國內地和臺灣地區課程決策研究的評述
第25章 香港課程研究發展的足跡
第26章 重整教育咨詢組織:建立專業溝通論域
第27章 從內地與香港課程改革看香港語文新課程的理念和實施
第28章 從課程組織概念檢視新修訂高中中文科課程——兼論范文教學的利弊
第29章 建基于研究之上的課程發展——析香港中學中國語文課程
第30章 比較及分析小學中國語文科新舊課程
第31章 面對中學教師實施課程統整的困境:教師協作
第32章 課程、教學、教師:通達學習、變式教學與學養教師
第33章 從學生的角度評析校本閱讀課程的成效
第34章 專門用途英語項目的課程開發:一項個案研究
第35章 香港的資優教育
第36章 PISA之 第一語言閱讀評核與香港外語閱讀之課程和教學
第37章 老師對香港英文中學的跨課程語文發展的看法
第38章 利用意識增強活動解決初中學生學習拼音之個別差異
第39章 評估一個碩士課程的品質:英語教學文學碩士課程教學理論與實踐
第40章 黃顯華教授課程與教學研究的道與路
第41章 從自身經驗看建構主義教學
第42章 基于合作的教學決定:以課堂觀察為例
第43章 教學策略形成的初步研究
第44章 開發確定性學習環境的教學設計:一種目標主義與建構主義的整合方式
第45章 論“實踐反思性”教師教育
第46章 教師專業發展的核心元素
第47章 香港課堂交流的模式
第48章 兼顧“教師”與“學習”——在大學與學校伙伴協作計劃中反思教師專業發展的內涵
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