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學校為何存在-教育史哲04
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商品簡介

作者簡介

目次

《學校為何存在?》是一本針對美國國內?已形成的力量,這股力量持續地影響當代的美國主流教育,進行強而有力的分析和歷史脈絡的批判之作。作者米勒探討學校教育的失敗之處,並提出全人教育的拯救之道,這種教育方法深植於過去兩個世紀的教育改革運動中。他主張學校如果要真正變得有效率,只有將重點放在滿足學生的需求上,而非滿足經濟發展或更廣大的社會需求。

張淑美(第1章)
學歷:國立高雄師範大學教育學系哲學博士
   美國加州州立大學Fresno校區博士後研究
現職:國立高雄師範大學教育學系教授
著作:著有《死亡學與死亡教育》(高雄:復文)
   《生命教育研究、論述與實踐——生死教育取向》 (高雄:復文)
   編著《中學生命教育手冊》(台北:心理)
   合譯《生死一線牽——超越失落的關係重建》     (台北:心理)
   主譯《生命教育——推動學校的靈性課程》   (台北:學富)
   發表生死學、生命教育等相關研究與論述著作數十篇
蔡淑敏(第1章至11章)
學歷:國立高雄師範大學成人教育研究所碩士
   曾任高雄市新興社區大學教師
現職:現任國立高雄第一科技大學通識教育中心兼任教師

本書作者榮恩米勒倡導「全人教育」,強調它是人類整體經驗的積極互動,是建立在對生命極度尊重的態度上,並且避免形塑成文化或意識型態的樣式。任何會將教育導入歧途的因素,包括「國家和經濟系統的需求、職業或社會階級所強加的角色、人們將彼此區隔成不同的團體的偏見」,都將阻礙人類潛能和重要人性特質的發展。事實上,作者主張沒有一種教育「是永遠正確的:全人教育的藝術在於從這些不同的方法中,謹慎地選擇適合個別兒童、社區和歷史環境需求的教育方法」。而要做到這一點「就需要教師放開心胸全心地投入教育工作」。本書在分析美國教育問題的文化背景同時,讓我們對於二十一世紀的教育亦有所展望,即期望推展一種「全人的」教育。但是,面對當前的社會文化與教育環境,有時我們不免懷疑這些「全人教育」的原則真的可以在我們的學校教育中紮根嗎?這種改變或許是緩慢,甚或是窒礙難行的,但是只要我們身為教育工作者有所警覺,作者激勵我們:「轉變的過程是有可能發生的!」
我們希望藉由此書中文版的問世,能讓我們反思教育的真正目的何在?雖然本書是以美國文化的歷史脈絡加以分析美國學校教育的目的,但是,作者鞭辟入裡,陳述精闢,讓台灣的教育工作者必能更加理解「全人教育」的觀點,並反思學校教育應該代表誰的價值觀和信念及其理由何在。而對於那些想要一窺美國教育的演進過程的讀者們,本書亦有廣泛的資料與分析。

蔡淑敏
導  言  
PART.1 美國教育的文化根源 
chapter1 美國文化的主題  
chapter2 美國早期教育  
chapter3 近代教育  
PART.2 美國教育的全人觀點批判 
chapter4 後現代時期的教育  
chapter5 全人教育的先驅  
chapter6 杜威和進步主義教育  
chapter7 進口的全人教育運動  
chapter8 教育危機:一九六七至一九七二年  
chapter9 促進人類潛能的教育  
chapter10 目標二○○○年:巨大機器大獲全勝  
chapter11 二十一世紀的教育

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