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行動教育:教師在職學習的範式革新(簡體書)
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行動教育:教師在職學習的範式革新(簡體書)

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商品簡介
目次

商品簡介

“教師事關重大”,“改革最終發生在課堂上”。如果我們沒有把教師置于重要位置,任何有關教育改革與教育品質的探討都會流于空談。如何提升教師的實踐智慧,使教師獲得專業發展呢?以課例為載體、在教學行動中開展包括專業理論學習在內的“行動教育”,便是教師在職發展的一條強有力的途徑。

目次

序言
第一章 教師在職教育的問題、現有研究及其討論
 第一節 教師在職教育的問題:如何實現從理論到實踐的轉移
 第二節 國內實踐與研究、國外文獻分析及其討論
 第三節 我們的回答:“行動教育”模式及其理念
第二章 “行動教育”的研究背景
 第一節 研究起點:青浦實驗與經驗篩選
 第二節 研究過程:從教師需求出發
 第三節 基本內涵:三個關注,兩次反思
第三章 “行動教育”的實踐重點
 第一節 課例為載體:創造理論與實踐溝通的思考空間
 第二節 教師與研究者合作:謀求理論與實踐問題的結合
 第三節 教師實踐反思:實現行動與學習的建構性反思
第四章 “行動教育”在校本研修實踐中的推廣
 第一節 “行動教育”、校本教研與校本研修的關系
 第二節 校本研修的現狀調研、問題以及相應的處方
 第三節 校本研修模式舉隅
第五章 校本研修活動的組織
 第一節 策劃與準備:源于教師的需要,關注教師的投入
 第二節 群體合作:共享群體智慧,共同解決問題
 第三節 “行為跟進”:達成課堂改進與理論的互動
第六章 校本研修制度的建立
 第一節 建立校本研修制度的理論思考
 第二節 校本研修制度內容分析:基本關注點與內容舉隅
 第三節 校本研修制度建設的現狀與問題反思
第七章 校本研修的區域合作推進
 第一節 運作機理:展開跨界學習
 第二節 制度安排:多元化基礎上的合作
 第三節 專業保障:建立一個支持團隊
 第四節 基本經驗:從活動創新到學習文化再造
結語
附錄1:中國傳統的認識論的血與脈——許美德教授在ICET會議上的評點(節選)
附錄2:近20年我國教師在職教育發展的大致歷程

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