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商品簡介
目次
商品簡介
職業教育作為以就業為導向的教育，與普通教育或高等教育相比最大的不同點在于其專業鮮明的職業屬性，這一職業屬性反映在教學中，集中體現為職業教育專業的教學過程與相關職業領域的行動過程，這就要求職業教育的專業教學要以自己獨特的視野，構建有別于普通教育或高等教育的專業教學論體系，即職業教育的專業教學論體系。 本書在德國關于專業教學論研究的基礎上，結合中國國情，介紹專業教學論的概念，分析對技術工人的獨特的能力要求。在此基礎上，從課程、教學方法和教學評價三個方面論述。 本教材是系統介紹職業教育學專業教學論的首本專著
目次
第一章 普通教學論、專業教學論與電氣專業教學論
第一節 普通教學論簡介
第二節 專業教學論及其與普通教學論的關系
一、專業教學論的研究對象和作用
二、專業教學論和普通教學論的關系
第三節 電氣專業教學論
一、電氣專業教學論的相關領域和任務
二、與相關學科及實踐的關系
三、電氣專業的課堂教學特點
思考題
第二章 電氣技術的發展與職業的特點
第一節 電氣技術的發展
一、研究電氣技術發展的必要性
二、發展過程
三、電氣技術發展大事記
四、現代尖端技術與新工藝
五、社會變革的大趨勢
六、對技術工人的相應要求
第二節 電氣專業的職業的特點
一、電子工業特征化的工作任務范疇
二、職業特點
思考題
第三章 技術工人的相關能力分析及培養
第一節 勞動形式的變化
第二節 能力要求分析
一、各種能力模型
二、技術工人的能力要求
第三節 學習和勞動過程中能力的組合與發展
一、能力的組合
二、能力的發展
思考題
第四章 專業課的課程策略
第一節 知識的結構或分類
一、知識的層次
二、系統的復雜度
三、新工藝／技術培訓
第二節 課程的目標及要素
一、目標
二、相關要素
第三節 課程的開發
一、課程開發與實施的流程
二、學習領域課程
第四節 電氣技術基礎教育的教學計劃的設計思想
一、“電氣技術基礎”與電氣職業領域的基礎
二、針對“技術”的教學計劃
三、電氣職業領域的教學內容的結構化
四、電氣技術的基本概念及職業相關性
思考題
第五章 專業課的授課策略
第一節 相關的教學理論
第二節 課堂教學概述
一、課堂教學計劃
二、課堂教學方法
三、課堂教學手段和組織形式
第三節 行動導向技術課程
一、學習目標導向和行動導向
……
第六章 教育評價
附錄A 職業技能標準例
附錄B 機電一體化專業的學習領域課程方案
參考文獻
第一節 普通教學論簡介
第二節 專業教學論及其與普通教學論的關系
一、專業教學論的研究對象和作用
二、專業教學論和普通教學論的關系
第三節 電氣專業教學論
一、電氣專業教學論的相關領域和任務
二、與相關學科及實踐的關系
三、電氣專業的課堂教學特點
思考題
第二章 電氣技術的發展與職業的特點
第一節 電氣技術的發展
一、研究電氣技術發展的必要性
二、發展過程
三、電氣技術發展大事記
四、現代尖端技術與新工藝
五、社會變革的大趨勢
六、對技術工人的相應要求
第二節 電氣專業的職業的特點
一、電子工業特征化的工作任務范疇
二、職業特點
思考題
第三章 技術工人的相關能力分析及培養
第一節 勞動形式的變化
第二節 能力要求分析
一、各種能力模型
二、技術工人的能力要求
第三節 學習和勞動過程中能力的組合與發展
一、能力的組合
二、能力的發展
思考題
第四章 專業課的課程策略
第一節 知識的結構或分類
一、知識的層次
二、系統的復雜度
三、新工藝／技術培訓
第二節 課程的目標及要素
一、目標
二、相關要素
第三節 課程的開發
一、課程開發與實施的流程
二、學習領域課程
第四節 電氣技術基礎教育的教學計劃的設計思想
一、“電氣技術基礎”與電氣職業領域的基礎
二、針對“技術”的教學計劃
三、電氣職業領域的教學內容的結構化
四、電氣技術的基本概念及職業相關性
思考題
第五章 專業課的授課策略
第一節 相關的教學理論
第二節 課堂教學概述
一、課堂教學計劃
二、課堂教學方法
三、課堂教學手段和組織形式
第三節 行動導向技術課程
一、學習目標導向和行動導向
……
第六章 教育評價
附錄A 職業技能標準例
附錄B 機電一體化專業的學習領域課程方案
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