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商品簡介
在使用對象上，本書所闡述的內容適合主修特教、復健、醫學、體育及其他相關科系的大學生或研究生， 以及學校教師研讀。為研究生提供撰寫研究計劃的指引，有助於論文研究的進行。為教師、教練、治療師及醫師提供專業技術，以進行自然情境的研究工作。
在使用方法上，本書通篇討論各種常用的實驗設計， 以深入淺出的方式說明實驗設計的特性，列出實施步驟，再輔以實例解說，最後進行相關研究的評析，有助於促進學習者的理解能力，更能提升研究者的論文水準。
在使用目的上，本書所提供的材料和資訊，可協助相關專業人員， 擬定研究主題，蒐集行為資料，進行功能分析，最後選擇適當的實驗設計，以建立高度的內在與外在效度。當實驗結束時，研究者能肯定地說：「受試的行為已改善了，或能力已提升了，而這些改變全是我進行輔導或教學所致。」
作者簡介
學歷：
國立台灣師範大學英語系學士
美國堪薩斯大學特教系哲學博士
現任：
國立台灣師範大學特教系教授
經歷：
美國堪薩斯大學特教系助教
國立台灣師範大學特教系講師
國立台灣師範大學特教系副教授
譯作：
單一受試研究法（台北：心理，1994）
著作：
特殊兒童性教育：教學與評量（台北：心理，2001）
序
筆者十年前翻譯了一本《單一受試研究法》，並由心理出版社印行，提供學術界一本有關研究設計的參考書籍。此後，發現採用單一受試研究架構的論文研究與日俱增，甚至在特殊教育等相關領域造成風潮。隨後，由於美國出版業者發出停止續約的信函，因而譯本也隨之告終，導致許多從事研究的師生因找不到參考資料而倍感困擾。有鑑於此，筆者在這兩年中，參考了國內外諸多文獻，加上個人的教學及研究經驗，撰寫此書，期望能為學術界貢獻綿薄之力。
本書在結構上，先以重要概念出發，並做扼要的界定，再切入本文。本文的鋪陳方式相當著重結構性，首先闡述其原理和原則，接著說明主題特性與實施步驟，輔以實例說明，最後進行研究實例的解說和評析。藉此安排，期能給讀者深刻的印象，深入了解通篇章節內容，進而提升研究論文的寫作與評析能力。
本書在內容上，共分八章。第一章為緒論，探討單一受試研究法的簡史，介紹行為學派的重要理論以及研究方法。其次談及國內外採用單一受試研究法的現況，包括分類與統計，以彰顯單一受試研究法在學術界的地位。最後，對單一受試研究法做簡略的解說，並討論其長處與限制。
目次
第一章 緒 論
第一節 緣起
第二節 概說
第二章 研究變項
第一節 自變項
第二節 依變項
第三節 混淆變項
第三章 視覺分析
第一節 中分法
第二節 階段內分析
第三節 階段間分析
第四節 視覺分析摘要
第四章 輔助性統計
第一節 無母數統計
第二節 Ｃ統計
第三節 社會效度
第五章 倒返設計
第一節 A-B-A設計
第二節 A-B-A-B設計
第三節 A-B-A -B設計
第四節 B-A-B設計
第五節 多處理設計
第六節 倒返設計之變型
第六章 多基線設計
第一節 跨受試多基線設計
第二節 跨行為多基線設計
第三節 跨情境多基線設計
第七章 多基線設計之變型
第一節 多探試設計
第二節 變標準設計
第三節 延宕多基線設計
第八章 比較介入設計
第一節 交替處理設計
第二節 並行處理設計
第三節 多成分設計
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