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商品簡介
作者簡介
目次
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第一章 走入日常生活的社會學 第七章 日常生活中的無型化前臺
第二章 制度所搭設的日常生活 第八章 日常生活中的後臺
第三章 民間知識中的日常生活 第九章 日常情境中的課堂教學
第四章 制度規範中的日常生活 第十章 學校日常生活中的例外
第五章 學校中的日常生活 第十一章 日常生活中的個人
第六章 日常生活中的具形化前臺 第十二章 讓我成為自己
第二章 制度所搭設的日常生活 第八章 日常生活中的後臺
第三章 民間知識中的日常生活 第九章 日常情境中的課堂教學
第四章 制度規範中的日常生活 第十章 學校日常生活中的例外
第五章 學校中的日常生活 第十一章 日常生活中的個人
第六章 日常生活中的具形化前臺 第十二章 讓我成為自己
作者簡介
現職：北京大學教育學院副教授
學歷：南京師範大學教育學碩士
南京師範大學教育學博士
北京師範大學教育學博士後
研究方向：教育社會學、高等教育學
代表性論著：《帝國權力實踐下的教師生命形態》
《從啟蒙者到專業人》
《真的聲音是如何消失的？》
學歷：南京師範大學教育學碩士
南京師範大學教育學博士
北京師範大學教育學博士後
研究方向：教育社會學、高等教育學
代表性論著：《帝國權力實踐下的教師生命形態》
《從啟蒙者到專業人》
《真的聲音是如何消失的？》
目次
第一章 走入日常生活的社會學
第一節 研究的理論背景
第二節 研究的方法論
第三節 研究的途徑
第二章 制度所搭設的日常生活
第一節 失諧的「家園」
第二節 失樂的「樂園」
第三節 失真的「真實」
第三章 民間知識中的日常生活
第一節 時間觀
第二節 空間觀
第三節 成效觀
第四節 人我觀
第四章 制度規範中的日常生活
第一節 小馬「識」途
第二節 組織就是我的家
第三節 我是中國人
第四節 我是一顆螺絲釘
第五章 學校中的日常生活
第一節 傳統：既有的故事
第二節 現在：進行的故事
第三節 未來：將有的故事
第六章 日常生活中的具形化前臺
第一節 前臺的界定
第二節 前臺的設置
第三節 前臺的規章
第四節 前臺的慣例
第七章 日常生活中的無形化前臺
第一節 師與生
第二節 獎與懲
第三節 偏差學生
第八章 日常生活中的後臺
第一節 後臺的呈現
第二節 形象管理
第三節 情感管理
第四節 後臺控制
第九章 日常情境中的課堂教學
第一節 低權威者的課堂情境
第二節 高權威者的課堂情境
第三節 教學情境中的學生
第十章 學校日常生活中的例外
第一節 幾個概念
第二節 儀式
第三節 遊戲：自己的節日
第四節 慣例生活
第十一章 日常生活中的個人
第一節 我是誰：陳述
第二節 我是誰：尋找
第三節 我想成為......
第四節 我是一個教育者
第十二章 讓我成為自己
第一節 人：創造與學習之靈
第二節 教育：使人成為人
第三節 社會：讓「藩籬」成為「家園」
第一節 研究的理論背景
第二節 研究的方法論
第三節 研究的途徑
第二章 制度所搭設的日常生活
第一節 失諧的「家園」
第二節 失樂的「樂園」
第三節 失真的「真實」
第三章 民間知識中的日常生活
第一節 時間觀
第二節 空間觀
第三節 成效觀
第四節 人我觀
第四章 制度規範中的日常生活
第一節 小馬「識」途
第二節 組織就是我的家
第三節 我是中國人
第四節 我是一顆螺絲釘
第五章 學校中的日常生活
第一節 傳統：既有的故事
第二節 現在：進行的故事
第三節 未來：將有的故事
第六章 日常生活中的具形化前臺
第一節 前臺的界定
第二節 前臺的設置
第三節 前臺的規章
第四節 前臺的慣例
第七章 日常生活中的無形化前臺
第一節 師與生
第二節 獎與懲
第三節 偏差學生
第八章 日常生活中的後臺
第一節 後臺的呈現
第二節 形象管理
第三節 情感管理
第四節 後臺控制
第九章 日常情境中的課堂教學
第一節 低權威者的課堂情境
第二節 高權威者的課堂情境
第三節 教學情境中的學生
第十章 學校日常生活中的例外
第一節 幾個概念
第二節 儀式
第三節 遊戲：自己的節日
第四節 慣例生活
第十一章 日常生活中的個人
第一節 我是誰：陳述
第二節 我是誰：尋找
第三節 我想成為......
第四節 我是一個教育者
第十二章 讓我成為自己
第一節 人：創造與學習之靈
第二節 教育：使人成為人
第三節 社會：讓「藩籬」成為「家園」
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