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“膨漲”的報紙
地上鋪著一張二尺見方的報紙，周圍坐著二十多個大學生。老師問學生：“這張報紙上能站多少人？”有的說三五個，有的說六七個，最多的說十個。老師說：“那我們就來站一站。”於是六個同學站到了報紙上，而其他人站不上去。老師說：“還可以多站了幾個人嗎？”同學們調整了一下位置，又有三個大學生站了上去。老師說：“假設現在發生了洪水，這張報紙就是汪洋中的一條船，只有站到這條船上，才能生還。大家該如何設法使更多的人得救呢？”於是同學們紛紛開動腦筋，嘗試了種種辦法。結果，這張二尺見方的報紙上竟站了二十二個人！遠遠超出了原先的預計。
思想是行動的指南，它會引導我們的內在潛能以某種方式釋放，促使我們採取行動、積極嘗試。思想也是行動的限制，它會阻礙潛能的釋放，使得我們不願行動，不願嘗試。
有些思想是人自己能察覺得到的，是有意識的；有些思想是無意識的，是不容易覺察得到的。當我們頭腦中有太多的無法覺察且是限制能量釋放的思想時，我們就關閉了內在潛能的閘門，我們會把“不可能”、“我不行”、“這是辦不到的”作為口頭禪。
在上述事例中，當學生們的思想限制被誘導消除後，他們行動的限制也隨之消失，他們做到了原先自己認為“不可能”的事情。
地上鋪著一張二尺見方的報紙，周圍坐著二十多個大學生。老師問學生：“這張報紙上能站多少人？”有的說三五個，有的說六七個，最多的說十個。老師說：“那我們就來站一站。”於是六個同學站到了報紙上，而其他人站不上去。老師說：“還可以多站了幾個人嗎？”同學們調整了一下位置，又有三個大學生站了上去。老師說：“假設現在發生了洪水，這張報紙就是汪洋中的一條船，只有站到這條船上，才能生還。大家該如何設法使更多的人得救呢？”於是同學們紛紛開動腦筋，嘗試了種種辦法。結果，這張二尺見方的報紙上竟站了二十二個人！遠遠超出了原先的預計。
思想是行動的指南，它會引導我們的內在潛能以某種方式釋放，促使我們採取行動、積極嘗試。思想也是行動的限制，它會阻礙潛能的釋放，使得我們不願行動，不願嘗試。
有些思想是人自己能察覺得到的，是有意識的；有些思想是無意識的，是不容易覺察得到的。當我們頭腦中有太多的無法覺察且是限制能量釋放的思想時，我們就關閉了內在潛能的閘門，我們會把“不可能”、“我不行”、“這是辦不到的”作為口頭禪。
在上述事例中，當學生們的思想限制被誘導消除後，他們行動的限制也隨之消失，他們做到了原先自己認為“不可能”的事情。
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