三民網路書店 中國圖書館分類法 / 文化、科學、教育、體育 / 教育 / 教育心理學 / 教師心理學

該書以教師的學校教育生活為研究領域，從中界定日常教育生活與非日常教育生活，秉持現象學研究的興趣，通過參與式觀察與體驗、思辨研究等方法，整體、細緻介入教師職場生活的情感交往世界，從中探尋育人問題的情感線索、特點等，編制分文理科、學校管理的情感交往觀察指南，以一種整合認知、體驗、行動的模式，助力教師提升情感人文素質、改進學校教育文明。該書基於上述研究積累了豐富的課例、教師培訓事例、學校日常教育生活案例，以更為整全的視角認識教師生活中的微觀世界，探尋了教師改變的情感困境以及身處其中也能積極努力的心靈路徑。

本書是站在積極心理學視角下進行的教師心理研究，積極心理學是利用心理學目前已經比較完善的實驗方法和測量手段，來研究人的力量和美德等積極方面的一股心理學思潮。積極心理學主要是對最理想的人類機能進行科學的研究，其目標是發現使得個體、團體和社會良好發展的因素，並運用這些因素來增進人類的健康、幸福，促進社會的繁榮。本書分別從積極的工作素質、積極的工作認知、積極的工作情緒、積極的工作態度、積極的工作行為5個方面詳細論述。書中的每個章節都包含實證研究，通過分析調查問卷的資料得出結論，圖文並茂，論據充足，為教師的心理研究

本書第1章為緒言。第2章為文獻綜述，主要分四部分：第一部分回顧了情緒的定義及其組成部分的相關理論；第二部分回顧了教師情緒的相關理論；第三部分探討了文化背景和教師情緒之間關係的理論；第四部分探討了過往研究中的一些不足之處以及進行本研究的價值。第3章為方法論，討論了本研究所採用的研究方法的理論基礎，詳述了研究工具的檢驗和打磨的過程。第4章為子研究一：問卷研究。這一章節呈現了定量研究的實施過程與數據的分析和解讀。第5章為子研究二：日記追蹤研究。這一章詳述了日記追蹤研究的樣本、方法(自我報告形式的日誌)、流程、結果以及對結果的相關討論。第6章為子研究三：訪談研究。本章闡述了訪談研究的樣本、方法(半結構式訪談)、流程和結果，並針對定性數據結果進行了討論。第7章為整體討論和研究價值。第8章為結論，重點強調了關鍵的研究結果及啟示。

本書包括八章，主要介紹了心理問題的成因、幼師常見的心理問題及對策、情緒與心理健康、認知與心理健康、人際交往與心理健康、婚姻家庭與心理健康、休閒活動與心理健康等。本教材具有內容新穎，架構清晰等特點，各章內容皆由“案例引入”“學習目標”“思維導圖”“學前思考”“拓展知識”“思考練習”構成，以理論為基礎，案例為嚮導，側重培養學習者解決實際問題的能力。

《優秀教師的心理素質分析》講述了優秀教師是一種境界，身處此種境界中的教師，已不再為上課而上課，而是一切以孩子的發展為目的。優秀教師不僅能出色地駕馭教材和課堂，還能在組織教學時營造出一種充滿親和力的誠信、探究的氛圍，從而使學生獲得最大限度的鍛煉和提離。

本書闡述了教師心理健康的基本知識和理論，圍繞教師可能面臨的種種困難及問題選取和組織材料，配以案例分析，提供心理自我保健知識和心理調節方法，以期讓教師擁有豐富的心靈、健全的人格，能高效、快樂、健康地工作和生活，以健康的心理教育指導學生。

本書從教師的職業心理出發，考慮多種影響因素並進行相應的數據分析，採用半開放式問卷調查、自編特殊教育教師心理資本調查問捲進行調查，分析了特殊教育教師心理資本的結構構成、現狀水平以及其與學校支持氛圍、職業壓力、職業幸福感、職業倦怠等相關因素的關係。基於對調查數據的結果分析，建議實踐工作者從特殊教育教師的關鍵心理資本構成入手開發其心理資本，並改善學校支持氛圍，降低教師的職業壓力，以此來提高特殊教育教師的

本書共分九章。第一章主要描述了本書研究的緣起、問題、目的和研究的意義。第二章對師生互動中教師情緒的研究進行述評，對已有教師情緒地圖這一概念及相關研究進行探析與評述。第三章介紹了本書的研究設計。第四章是課程變革下教師情緒狀態的群體性表徵。第五章、第六章、第七章分別從變革下新手教師、經驗型教師、專家型教師三類教師群體的情緒狀態、情緒成因、影響因素、脈絡關係展開深描與分析，揭示課程變革下三類教師群體在日常教育教學工作中的情緒地圖。第八章探究當前課程變革下中小學教師的情緒調節策略。最後一章構建了教師積極情緒地圖的運行機制，並提出了促進教師積極情緒地圖構建的支持策略。

本書以特殊教育教師心理資本和專業化發展為主題，回顧並梳理了我國特殊教育師資培養的發展歷程；基於宏觀面板數據描繪了我國特殊教育師資隊伍的建設現狀；通過CiteSpace文獻計量軟件對國內特殊教育教師研究文獻進行了可視化知識圖譜分析；繼而運用德爾菲法探索並建構了特殊教育教師心理資本結構模型，測評了在崗專任特殊教育教師心理資本的水平及特點；在此基礎上，進一步探討了我國特殊教育教師心理資本的有效管理與開發策略和卓越特殊教育教師的自我修成路徑，為特殊教育教師的自我專業發展和相關教育行政部門的人力資源管理提供研究支持。

情緒是生活中不可回避的話題，正確認識和管控情緒對教師成長和幸福有重要價值。本書結合心理學和神經科學的研究成果闡述情緒產生的底層邏輯，以期說明“人不能淩駕於情緒之上，只能和情緒做朋友”的緣由和可行性；再從時間利用、深度工作、尋求心流和社會支持等角度介紹情緒管理的務實策略，以積攢和情緒做朋友的本錢；然後從接納自我、認知重構、合理宣洩和感恩寬容等方面介紹情緒管理的技巧，以求讓自己內心篤定而澄明，練就和情

《教學勇氣：漫步教師心靈》建立在一個普通的信念之上：優秀教學不能被降格為技術，優秀教學源自教師的自身認同和自身完善。在書中，帕克·帕爾默帶領教師為重新點燃對人類困難重要的教育事業的熱情，進行了一次心靈之旅。

本書是教育科學規劃課題的研究成果，主要內容包括：教師心理健康素質的現狀，教師的人格特徵，教師的能力特徵，教師的態度，教師的人際關係等。義務教育階段教師是指小學和初中階段的教師，他們肩負著基礎教育的重任。摸清我國義務教育階段教師的整體狀況，特別是瞭解他們的心理狀況，對於提高他們的心理健康素質，提高其工作能力具有現實意義。對於教師的選拔也有重要意義。

本課題組通過科學的抽樣方法對六所新建地方本科院校548名教師進行有效問卷調查，且採取嚴謹的統計分析方法對數據進行統計分析後從幾個方面進行了深入探討，如新建地方本科院校教師心理資本現狀分析，新建地方本科院校教師對其職業生涯心理的具體影響機制分析等。

本書立足前人的研究結果，對教師群體的心理資本進行文獻梳理和方法總結，並根據教師的不同的心理資本水平進行不同的干預指導。主要內容包括心理資本的相關研究、教師群體的心理資本現狀、教師心理資本建設干預研究、教師心理資本干預案例等。通過閱讀本書，教師不僅會自身受益，讓自己的教學效率提升一個臺階，還能窺見學生的心理世界，靈活應對學生的心理困惑。

現在每年，每200位教師中就有1人因為精神疾病而不再從事教師工作。本書根據對教師特殊的治療經驗，總結了病患教師的實際狀況與原因、對教師治療的實際情況、避免患病而采取措施之后本人與周圍的人能做的事。