無論在科普實踐、科普研究還是在一般性的科學文化傳播和研究中，視角都是非常重要的。除了人們審視科學和傳播科學的傳統視角之外，由於科學這一對象的複雜，其實還可以有很多不同的視角。這可以涉及對於對象的觀察角度，在某種程度上決定了討論的主題，也可以涉及研究者自身的理論立場，影響到論述的方式。在本書中，選取了“藝術與科學”“性別與科學”“思考博物”和“醫學文化”這樣四個觀察視角，而在研究立場上，則主要傾向於在科學元勘(science studies)意義上的STS(science and technology studies)。以這樣的方式，討論起來還是有些新意的。這幾個領域，以及以這樣的立場來進行討論，在傳統的科普或者科學文化的傳播中，並非是主流，但並非沒有意義，從與受眾切身感知和關聯來說，反而更具某種親和性。
在“十三五”期間，實行創新驅動發展戰略的基礎是要提高公民的科學素質，這為我國科普工作帶來了前所未有的發展機遇和挑戰。本書從科普管理者層面反饋基層科普工作現狀、問題；推廣成效顯著的基層科普活動是典型實例、成效、經驗；研究如何更好的發揮基層科普組織的作用，並從中提煉出可供一線科普人員實際開展科普工作時使用的規範、建議與指南，具有較強的創新性和實際價值，將會極大的助力基層科普活動的開展，進而提高國民大眾的自主創新能力與科學文化素質。作為科學傳播、公民科學素質提升方面理研究的一個重要方面，基層科普、或者說一線大眾科技傳播活動方面的研究在國內外都取得了很大的成就。國內外有關區域科學傳播及普及方面的政策文件及文獻資料、成果較為豐富，在其中不乏有關科學傳播的一線典型案例。如《中國科普基礎設施報告》（任福君著）、《科技傳播與普及實踐》（任福君著）《Science Communication: a brief guide》等。國內北京、武漢、重慶等一些學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本書撰寫奠定了扎實的基礎。
